儿科素称“哑科”,护士面对的不仅是无法表达或不能完全表达自己病情和需要的患儿,而且要面对焦虑烦躁,对孩子倍加疼爱的父母及长辈,因此,儿科经常是医疗纠纷的多发科室,护理工作难度较大,同时也是医患关系最紧张的科室。儿科护士工作压力常人难以想像,并且肩负着重大使命,下面就我在儿科护理工作中的一些体会做一陈述,供大家参考和探讨。
1游戏在儿科护理工作中的运用
1.1游戏的作用
1.1.1改善护患关系
护士采用游戏的方式扮演患儿的朋友可以拉近彼此之间的距离。采用游戏的方式进行护理使病儿能变被动配合为主动参与,融洽护患关系。从而使护理活动变得丰富多彩,更具有人情味且充满生气。护理人员也可以得到更多心理上的满足,从而有益于保护与增进护士的心理健康。
1.1.2游戏是与患儿沟通的最佳方式
通过游戏不仅能解决问题,而且还能消除患儿的紧张焦虑情绪,患儿通过绘画可尽情的表达其感受,除游戏和绘画外,还可运用讲故事、文字联想等技巧与患儿沟通。
1.1.3利用游戏时间观察病情,以利于治疗
患儿入院后对所处的新环境充满戒备,很多的内心感受都不愿向护士透露,这时护士应和蔼可亲,与患儿一起做游戏,使患儿对周围的环境逐渐放松,以利于护士观察并评估他们的生长发育水平,患儿的活动能力以及对住院的情绪反应等,通过了解到的这些内容,可使护士更加熟悉患儿的身心状况,从而达到更佳的治疗效果。
1.1.4利用游戏实施健康教育
通过游戏的方法对小儿进行健康教育,可使小儿在没有压力,没有负担的情况下获得卫生知识,改变不良的卫生习惯。
1.1.5创造愉快的治疗环境,减轻患儿的痛苦
游戏能使孩子忘却痛苦,认识事物,促进身心发育,达到身心与环境的和谐。为此可以在病房增设图书,玩具等,这样当患儿被送进病房后,护士用与患儿相适应的语言介绍病区环境,可以和患儿一起唱歌讲故事,沟通感情,使患儿见到护士后不再具有强烈的恐惧心理,输液打针的哭叫行为明显减少。
1.2鼓励患儿家长加入游戏
对于患儿来说,来到一个陌生的环境,家长就成了他唯一的依靠,家长的语言和行为就显得尤其重要。
这时要鼓励家长加入游戏,帮助缓解小儿情绪,从而创造一个良好的氛围,使患儿对护士充满友善和信任,以利于护理操作的进行。
1.3游戏时的注意事项
1.3.1在游戏过程中应根据其年龄特点选择不同的游戏方式。
1.3.2尊重小儿的游戏方式。
2巧妙的语言技巧
2.1语言交流
在与患儿的交流中要注意语言富有情感、朴实、自然、诚恳。语调要适中,语句要清晰,通俗易懂。要使用儿童能够接受的语言。交流时语言要有逻辑性、系统性。对患儿的语言要全神贯注地倾听,对患儿要温柔地触摸,耐心地陪伴。要用慈母之心同情患儿,让患儿对护士阿姨充满信任。
2.2语言技巧
2.2.1比较法对个性倔强的患儿,宜取宽严并济,既要让患儿感到护士和蔼可亲,又让患儿感到护士的操作是不能改变的,同室患儿之间进行比较,可以设一个患儿为好孩子,再设一个患儿为勇敢者,比比谁听话等进行语言护理。
2.2.2讲解法对性情胆怯,容易悲伤的患儿,护士要给予温暖、体贴、爱护。用关爱之心感化患儿。
2.2.3分散法护士在操作过程中,要尽量分散患儿注意力,减轻患儿的恐惧感。
综上所述,护理人员必须具备良好的语言素质,语言表达要结合实际,因人而异,语言表达的内容要有科学性,语言表达的态度要端正,创造出一个使患儿信赖的天使的形象,能够取得较好的护理效果。
3过硬的业务能力和心理素质是护理工作得以保证的基础。
良好的素质修养,业务能力和过硬的心理素质是从事儿科护理的基本条件。儿科工作具有特殊性,所以我们更应具备超常的爱心、耐心、细心、信心、责任心,才能成为一名优秀的儿科护士。
4儿科护理工作需要设身处地的情感交流
4.1情感交流的形成与技巧
4.1.1语言性情感交流语言是护士与患儿交流思想和磨合感情的最佳载体,美好的语言能够调动患儿的积极情绪,使其主动配合治疗,起到治病的作用;反之,生硬粗俗的语言,会对患儿产生不良刺激,引起致病的恶果;因此,在儿科护理工作中,我们倡导护理人员努力钻研语言艺术,自觉加强素质修养,不断探索并灵活运用语言性沟通技巧;注重针对性,适时引导。我们护理人员要细心观察,主动与患儿交流,有针对性地做好情感交流。
4.1.2非语言性情感交流非语言性情感交流,即用体态语言进行交流。它包括手势,姿态面部表情,眼神,仪表等。它对语言性交流起形容和强化作用。
4.2护理工作中情感交流的作用与效果
4.2.1提高整体护理质量。
4.2.2进一步融洽了护患关系。
4.2.3调动了护士积极性及病人的主观能动性。
总之,在面对儿童患者这样的特殊人群进行护理工作活动的时候,我们应该尽心尽职,采取多种多样的方式和患儿进行沟通和交流,这样不仅可以减少患儿的心理负担,同时还能减少医患纠纷,使我们的护理工作更上一层楼。
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