当前，我国会计信息化实践的飞速发展给高校会计教学带来了巨大冲击，会计信息化实践与传统会计教学模式之间的巨大差距已经产生。传统会计教学内容不仅与我国会计信息化实践脱离情况严重，而且愈发难以适应日新月异的会计信息化大环境。诸多高校都面临着传统会计教学与会计信息化教学难以契合的问题，其中，《财务会计》作为我国高校财会类本、专科专业会计学核心主干课程，会计信息化实践对其教学理念、教学内容、教材和师资方面的冲击和挑战尤其显著。财务会计是一个信息系统，但目前高校《财务会计》课程教学体系及内容尚未基于“会计是一个信息系统”理念体系进行设计和构建，主要强调财务会计业务具体处理方法，而未能对会计信息的获取、处理、传递和利用的系统过程给予足够重视，从而难以把握财务会计的精髓。在会计信息化大背景下，应当把会计信息化理念根植入《财务会计》课程教学，促进《财务会计》课程教学与现代会计信息化环境的融合，为此，会计信息化环境下高校财会类本、专科专业《财务会计》课程教学改革势在必行。 
　　一、会计信息化环境下《财务会计》课程教学定位与目标 
　　（一）会计信息化环境下《财务会计》课程教学定位 《财务会计》课程是会计学科体系中担负承前启后重要作用的核心枢纽课程。《财务会计》是高校会计学、财务管理以及会计信息化等财会类本、专科专业的专业核心课程，不仅直接承接《基础会计》课程，而且是《财务管理》、《管理会计》、《财务分析》和《会计信息系统》等专业课程的先学课程。同时，《财务会计》课程教学也是现代会计信息化实践与传统会计教学融合的关键环节，既是从会计学基本原理迈向各门会计专业课程的桥梁，也是从会计基本理论学习到会计信息化实践的必经之途，其教学效果关系高校财会教育的成败，重要性不言而喻。 
　　（二）会计信息化环境下《财务会计》课程教学目标 在会计信息化环境下，《财务会计》教学目标应当定位于：根据新《企业会计准则》中的会计信息质量要求，全面应用会计信息化理念和手段，实现提供决策有用的会计信息这一财务报告目标。在我国全面推进会计信息化工作的时代背景下，《财务会计》课程教学更应该成为对财会类本、专科专业学生进行会计信息化教学的重要平台，并发挥其核心枢纽作用。会计信息化环境下开展《财务会计》课程教学的最大特殊性，即在发挥其原有的前后衔接各门财会类专业课程作用的基础上，融入会计信息化，也即会计是一个信息系统的理念，不仅有机地引导学生将《财务会计》课程学习与前后各门专业课程学习相结合，而且将财务会计理论与现代会计信息化工作实际相结合。 
　　二、会计信息化环境下传统《财务会计》课程教学的问题 
　　（一）《财务会计》课程教学没有根据财务报表职能设置 财务会计的基本性质是由财务报表决定的。财务报表的职能，所反映的是财务会计这个以财务信息为主的信息系统，或者说以财务报表为核心的财务报告所能够起到的客观作用。财务会计的目标在于按照《企业会计准则》要求对外报送规范的会计信息，其重点在于会计报表的编制及运用，注重在各种不同会计数据和处理方法及信息输入的情况下如何具体地完成规范的财务报告。然而目前的《财务会计》课程教学重点主要囿于各类会计循环中会计分录的编制，没有根据会计目标把会计信息载体——财务报表的教学放在首要位置，因而难以揭示会计处理背后的深层次依据和理论基础，更不可能实现全面应用会计信息化理念和手段提供决策有用的会计信息这一目标。 
　　（二）《财务会计》课程教学与现代会计信息技术实践结合不力 目前《财务会计》课程的教学始终局限于传统手工会计信息系统假设条件，不能及时关注和结合现代信息技术在会计中的应用和发展，在会计信息化环境下仍然坚持这样一种传统假设条件非常危险。在《财务会计》课程教学中最重要也是最困难的财务报表编制的问题，一旦引入ERP管理软件等会计信息技术就会迎刃而解，而不能在《财务会计》课程中及时将会计与信息技术相结合的结果，使得《财务会计》课程自身教学效率提高成为了泡影。此外，《财务会计》课程教学中对SAAS、XBRL、云计算和智慧地球等会计信息化新进展不予介绍和利用，不仅丧失了对学生进行财务会计理论与现代会计信息化工作实际结合教学的最佳时机，而且给之后的《会计信息系统》课程教学造成极大妨碍，从而难以适应会计信息化时代的学习和实践要求。 
　　（三）《财务会计》课程教学承前启后作用未得合理发挥 《财务会计》课程是会计学科体系中担负承前启后重要作用的核心枢纽课程，然而由于“会计是一个信息系统”这一理念在现有财务会计课程教学中没有得到充分体现，也就难以有效地划分《基础会计》和《财务会计》课程的边界，更难以发挥《财务会计》课程教学对《管理会计》、《财务管理》、《财务分析》等课程教学的引导作用。会计信息化环境下的《财务会计》课程教学，应当以在《基础会计》课程教学中所掌握的会计软件操作为基础，注重财务会计系统在管理信息系统中扮演的角色，应当基于业务信息完成财务报表这一决策有用会计信息提供过程，为更高层次的财务管理、财务分析、管理会计等课程中学习会计信息辅助决策打下基础。然而传统的《财务会计》课程教学往往囿于手工对会计业务分录及财务报告的编制处理的复杂性而无暇他顾，从而难以将《基础会计》与《管理会计》、《财务管理》和《财务分析》等课程串联起来形成系统性的教学体系。 
　　（四）《财务会计》课程教材与教师难以接轨会计信息化 传统的《财务会计》教材往往一开篇就讲述财务报告中的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素的业务处理，尽管比《基础会计》课程讲的更加详尽和明确，但真正能够确立“财务会计是一个信息系统”理念并把财务报告放在首要位置，同时能够引入现代会计信息技术辅助《财务会计》课程教学的教材少之又少，所以难以胜任会计信息化环境下会计学科体系中核心枢纽课程教学的要求。随着会计信息化在我国会计理论和实践的迅猛发展，《财务会计》课程教师对会计信息化认识不清的问题也显得日益突出，不仅不能在《财务会计》课程中顺利运用多种会计信息技术，而且对于信息技术发展对财务会计理论及实务的冲击和推动也缺乏足够了解，这已经不能适应我国会计信息化教育工作的需要，在很大程度上也限制了《财务会计》课程教学的效果。
　三、《财务会计》课程教学的改进 
　　（一）以财务报告为主线讲授会计信息化环境下的《财务会计》课程 《财务会计》课程教学始终基于“会计是一个信息系统”的观点并将其贯穿在教学中，就会有助于将会计形成“一个逻辑严密的科学体系”，并揭示“会计处理背后的深层次的原理和概念基础”。会计信息化环境下的《财务会计》课程教学应是指导学生从财务报告这一最终目标开始学习，始终注重以财务报告出具为目标开展教学，引导学生从会计信息系统角度来认识财务报表实质上是视图驱动会计信息系统中的一种会计信息输出形式，各种会计分录的编制实质是会计信息处理过程。最初输入的则是多种未经处理的业务数据，而财务报告这一输出形式则决定了输入多样性和变化，如果采用不同的输入方法，相当于不同的处理过程就会获得差异化的输出结果。 
　　（二）将多样化的会计信息技术工具引入课堂教学 在《财务会计》课程中可以利用单机版管理软件从最初的资产负债表、利润表和现金流量表空白表开始学习，新建账套并做好系统初始化工作，根据《财务会计》课程业务教学的需要，可以每做一笔业务就审核记账一次，并且在报表系统中观察财务报表数据的变化，不仅可以在操作过程中帮助学生对每一凭证记账后对报表的影响情况有所把握，而且可以轻松获得最终的资产负债、利润以及现金流量表。进而可以利用网络版管理软件在学生中成立学习小组，让学生分工合作模拟现实中信息化环境下会计业务中的制证、审核、记账和编制报表等角色，可以充分模拟实践信息化环境下的企业会计业务。此外，教师可以应用SAAS将财务会计课程与现实会计实务紧密联系起来，利用软件不仅可以提高《财务会计》课程教学的效率，达到良好的教学效果，同时可以为学生课下反复模拟自学提供条件。《财务会计》课程中讲授了8大会计信息质量要求，教师也可以利用会计信息技术工具对其加以分析和解读，如会计信息化环境下的内部控制加强提升了会计信息的可靠性，XBRL的应用提高了会计信息的及时性和可比性等，让学生充分理解和认识信息技术对会计目标实现以及对会计学科发展的推动作用。 
　　（三）充分发挥《财务会计》在财会类专业课程体系中的承前启后作用 在会计信息化环境下开展《财务会计》课程教学，把财务会计和管理信息系统课程理论体系有机结合，用会计信息化这条主线将财会类专业各门课程串联起来，把会计信息化理念和手段应用于整个财会类课程体系教学中。从会计学科体系来看《财务会计》课程教学，其前面衔接了《基础会计》课程教学，后面衔接了《管理会计》、《财务管理》和《财务分析》等课程教学。在会计信息化环境下，可以尝试将《基础会计》和《财务会计》课程进行融合，统一叫做《财务会计学》，可以分成上下两个学期进行教学：第一个学期讲述会计信息化环境下的基础会计理论及业务处理方法，第二个学期则在此基础上重点讲述会计信息化环境下会计信息质量要求及会计目标的具体实现过程。在打牢财务会计及其信息化学习的基础上，充分发挥学生探究式学习的主观能动性，引导学生从《财务会计》课程学习开始，逐步拓展到对《管理会计》、《审计》、《财务管理》和《会计信息系统》等专业课程的学习当中去。 
　　（四）编制新型《财务会计》课程教材及培养新型教学人才 会计信息化大环境下的《财务会计》课程教学，其重要部分在于财务会计理论的学习以及对会计信息化方法和工具的综合运用。现有的很多教材虽然贯彻了新《企业会计准则》的要求，甚至也提供了连贯的业务案例，但没有体现出来会计信息化这一时代背景。我国会计教学尤其是财务会计教学是大众化的，应当组织专家以会计信息化理念和新《企业会计准则》为指导，充分融合企业会计信息化实践，结合当前会计信息化下的财务会计教学目标编写新型的的《财务会计》课程教材。为适应会计信息化大环境下的《财务会计》课程教学要求，《财务会计》课程教师也必须加强对会计信息化知识和技术的学习，真正成为复合型的会计信息化教学人才，正确认识会计信息化环境下《财务会计》课程的地位，完成《财务会计》课程新教学任务。教师在教学中应当以企业的会计报表为载体，以会计信息技术为手段，帮助学生摆脱对具体会计业务处理方法的狭隘认识，实现提供决策有用信息的会计目标，不仅能利用会计信息化工具完成《财务会计》课程教学任务，从企业管理全局把握财务会计的地位和作用，并且为学生投身于信息化企业管理实践打下坚实基础。