论文摘要： 近年来中国乐坛掀起民族风潮，来自云南傣族的葫芦丝是进入课堂器乐教学的最佳乐器之一。为了培养学生对音乐的感知力与表现力，为了丰富学生们的艺术课堂，将其引入普通中小学音乐课堂。使其在提高学生的的综合音乐素养，弘扬我国优秀的民族音乐文化方面发挥重要的作用。

关键词：葫芦丝演奏；兴趣；器乐教学
　　[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139（2013）-10--01

葫芦丝，音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，是我国特有的优秀少数民族乐器之一，源于云南傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的德宏、临沧地区，近年来葫芦丝通过制作者们对葫芦丝的进一步改良和开发，以及各种媒介的传播，深受少年儿童的喜爱。在我国，随着音乐教育改革的不断深入，器乐教学已成为中小学音乐教学的重要内容。下面我就葫芦丝引进中小学音乐课堂的作用，以及引入课堂教学需要注意的问题谈一谈自己的看法：

一、兴趣的培养
　　著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然也越好。葫芦丝学习中，难免有一些枯燥的、单调的技能训练，会使学生丧失学习的兴趣。因此，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生学习的兴趣。
　　首先，应激发和调动学生的好奇心、主动性。让学生自己探究乐器的构造、形状、由几个部分组成、有几个孔，以及音色有什么特点等等，充分发挥学习的主动性。教学中还可以教授耳熟能详的音乐，能激发学生学习的兴趣和欲望；还可以演奏葫芦丝音乐中的经典之作，让学生去欣赏去聆听，从而进一步激发学生学习的欲望。当然在此过程中，还可以通过学生的合奏、伴奏也提高了学生的葫芦丝演奏的水平，让他们在音乐活动中真正发挥到了葫芦丝的作用，从而可以维持激发学生学习葫芦丝的热情。

二、 器乐的特色
　　葫芦丝之所以能广为流传，是因为它演奏技法简单，适合口传心授。另外葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，比笛箫的用气技巧少，因此学生学习时比较容易上手。葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于笛子等乐器。因此学生学习时比较容易上手。只要教学得法，就能会让学生在较短的时间内愉快的掌握这一门乐器。三、课堂的教学
　　小学生的嗓子很容易疲劳，唱歌教学中不能过多地练习，所以在唱歌教学中可以把葫芦丝的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，能达到更好的教学效果。
　　（1）葫芦丝进行视唱练习：先由教师来引导学生边唱谱例边打节奏，再用葫芦丝演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只需进行纠正便可。这样不仅能克服学生在识谱时音不准的问题，也能让学生嗓子得到适当的休息，而且教学降低了学习的难度，提高了学习的效率。
　　（2）用葫芦丝学习歌曲：在学习一些适合吹奏的歌曲时还可进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行。在遇到乐曲的难点时，可以用葫芦丝来吹奏乐曲中的音高不好把握的难点，还可以分组，用一组唱谱一组吹奏葫芦丝的方法来进行练习。也可以让学生进行齐奏、伴奏等。这样，在练习葫芦丝的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。
　　（3）最后还要注重合奏练习。 让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听和声的效果，再让学生把这种感觉转入给自己的声部伴奏。合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。
　　葫芦丝教学的综合性。在课堂中我常把歌曲、打击乐、舞蹈、欣赏等融为一体，进行各种音乐活动。例如，有的用葫芦丝为歌曲伴奏；有的用葫芦丝为大合唱伴奏；有的用葫芦丝吹奏欣赏曲的主题音调；有的用打击乐为葫芦丝伴奏；有的用扬琴、二胡、笛子等民族乐器和葫芦丝合奏。各种形式魅力无穷，不亦乐乎。
　　四、韵味的奏出
　　葫芦丝作为一种民族乐器，有着独特的音色，它最大的特点就是“轻、飘、柔”。那么，怎样才能吹出它特有的这些韵味呢？
　　首先，要熟练各种演奏技巧，并且能够灵活进行运用。
　　其次，在吹奏一首曲子之前，应该对曲子的创作背景有一定的了解，只有了解了作者的创作意图才能身临其境，才有可能把曲子的韵味吹出来。所以在教学时，通过讲故事，看图片，讲述等等的方式来帮助学生更具体的了解曲子。在曲子的选择上，根据学生的水平和能力的同时，尽量选择富有童趣的，容易和学生产生共鸣的曲子。
　　第三，要求学生将曲谱熟记于心，进行背谱演奏。这样有助于学生更加投入的演奏出曲子的韵味。
　　第四，多听各种风格的葫芦丝曲子，丰富视听的同时，提高自己的欣赏能力。
　　第五、通过各种形式的表演活动让学生参与其中，这样不但提高了学生欣赏水平，也直接提高了学生演奏葫芦丝的水平，最关键的是激发了他们的学习兴趣。
　　五、丰富的二课
　　音乐是课外活动中必不可少的活动内容。在巩固基础练习的同时，通过不同形式的演出，提高学生学习葫芦丝的兴趣，也可以促进学院和谐校园文化建设的持续健康发展，丰富师生校园文化生活，展现音乐课的风采，更能积累学生的社会实践和舞台表演经验，让学生在艺术实践当中挖掘自己的潜力。
　　上述所谈的几点，葫芦丝教学在中小学音乐课堂普及是可行的，特别是小班化教学，管理、指导更容易，精力更集中，更符合中小学学生的心理需求。我们最终的目标，是要使学生在学习中，体会到葫芦丝对提高自己的音乐知识和技能起到的不可替代的作用，同时能够运用葫芦丝演奏出富有美感的音乐，受到美的愉悦和熏陶，这是最关键的，不久将来，吹拉弹唱的优美旋律，一定会在小学音乐校园里响起。
　　参考文献：
　　1、袁丙昌 芦笙·葫芦笙·葫芦丝[J]，乐器，1988，（3）：33-34
　　2、杨翰全 关于梁河葫芦丝文化艺术的调查研究[J]，德宏文化，2005，（3）：20-23
　　3、岳文 翩翩孔雀舞柔柔葫芦丝，视听技术，1997，（7）：158-159