试论90 后大学生思想政治教育的新途径
徐鹏
(甘肃农业大学草业学院甘肃兰州730070)
【内容摘要】90 后大学生做为大学校园的新主人具有其独特的个性特征和独立意识，为传统的思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。高校思想政治教育必须针对90 后大学生思想政治教育工作的特殊性，从大学生的心理特质入手，不断更新旧的思维定势，积极探索与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的新途径。
【关键词】90 后大学生  思想政治教育   新途径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007- 9106（2010）10- 0161- 02
大学生是未来社会建设的主力军，是十分宝贵的人才资源，在构建社会主义和谐社会的伟大历史进程中发挥着重要作用，他们的自由全面发展是建设和谐社会的基础。随着90 后逐渐成为大学校园的新主人，对90 后的大学生的看法，众说纷纭。有人认为90 后大学生追求独立、个性张扬、追求时尚。也有人认为90 后的大学生虽然追求独立，但是难以摆脱对家庭的依赖、个性张扬却又沉默孤独、追求时尚却又心理脆弱。因此，以创新的思路和方式开展新时期大学生思想政治教育工作尤为重要。
一、90 后大学生的思想特点及思想教育面临的新形式90 后的大学生生活在物质生活极大丰富、网络信息高度发达的时代。这样的社会背景造就了他们独特的思想心理和行为方式。他们的思想心理表现为以下特点：1.个性独立，自我意识很强。从思想意识上看，开放意识、效率意识、成长意识、自立意识、团队意识等健康向上的观念占主流，但也不同程度的存在自由主义、个人主义、享乐主义、拜金主义、爱慕虚荣等消极有害的思想观念。作为思想政治教育的对象，他们已不是被动、简单的接受者。90后的大学生在自我判断和抉择上，普遍个性独立，愿意自己作出判断和抉择。2.自信张扬，思想前卫。90 后大学生接受新事物的能力非常强，他们通过网络能够了解一切他们想知道的信息。这种在信息上的“强大”使得他们非常的自信与张扬，也造就了他们思想的早熟和前卫。90 后耳濡目染地接触到一些新鲜事物，看到一些社会现象，表现出超龄的成熟，具有比较强的个体意识，自我选择性、怀疑精神、批判精神极强，但他们实际上又很不成熟，在世界观、人生观、价值观的接受和树立上具有多变性、不稳定性增强。3.心理单纯而脆弱，容易冲动和极端。现代生活节奏明显加快，各种新生事物不断涌现，这些无疑给当代大学生的学习和生活带来巨大的冲击和压力。90 后的大学生大多是独生子女，在家庭中是一切关系的核心，长辈的迁就和溺爱造就了他们易发脾气、容易冲动的性格。当他们遇到挫折时，心理落差非常大，以致于难以自我调节和平衡，容易走向极端。那些天性脆弱，心理承受能力较差的学生，经不起社会方方面面的刺激，就可能产生心灵扭曲、行为怪异，还可能导致情感、理智和行为上的“错位”甚至自杀。90 后大学生的思想心理特点决定了他们独特的行为方式。其特殊性表现为：特立独行，追求个性；目标明确，注重长远规划，但功利化明显。他们的一切行为都围绕自己的目标和规划设计，这是他们的一大优点。但是受非主流价值观的影响，其目标和规划的功利化现象非常明显。
二、90 后大学生思想教育的新途径
第一，高校大学生思想政治教育，要站在社会的高度，时代的前沿，用辩证发展的观点认识评价90 后大学生。90 后与80 后、70 后不同甚至有质的不同，这正是规律的表现。90 后是独立的一代，每一代人都会有其独特的生活体验，美国历史上几次出现“垮掉的一代”的说法，这种上一代否定下一代的做法，实践证明是错误的。不同时代的人身上体现着不同时代的社会特点。否定90 后就等于否定社会，否定时代。一代有一代的做法，一代有一代的使命。那种用传统的观念和标准来要求新一代，或者按照我们自己的人生经验去评判，难免有所偏颇和不当。如果用前人对80后的评价和80 后现在的表现作参照去理性审视90 后，也许我们心中就没有了疑虑、批评和不解。对于80 后、90 后，我们应多一点平等、理解、接纳、尊重。世界终究是他们的，他们有权利去建树—个自己的世界，而我们要做的就是教育和引导。长期以来，我们比较注重的是对大学生进行政治信仰和道德原则的灌输，却忽视了对个体的心理品质、人格结构及社会适应性等方面的培养和引导。因此，一方面，苦难教育也应纳入高校思想政治教育的新内容。由于在90 后大学生的家庭里，祖辈往往经受了战乱与磨难，父辈历经奋斗与改变。两代人不希望新生代承受任何的悲苦，希望为新生代提供最优越的物质环境。他们在和平、安逸、优越的环境中成长起来，从小受到父母和其他长辈的呵护、溺爱和娇宠，没有经受任何风吹雨打，没有对苦难的记忆和体验，更没有对苦难的深刻理解，因而普遍缺乏吃苦耐劳的精神，抗挫折能力也不够强。这就造成了大多数90 后大学生几乎没有经历过任何贫苦和磨砺，导致其缺少艰苦奋斗的毅力和居安思危的责任感。尤其是部分90 后大学生还经历了家庭的破裂，因而除对父母外，亲情观念相对淡薄，甚至出现某些性格上的缺失和成长中的断位。另一方面，针对目前高校毕业生急剧增加，90 后大学生就业压力逐年加大，而心理抗挫能力又相对较弱，创业教育应成为高校思想政治教育的重要内容，由于高校扩招对大学生就业带来的消极影响不可能在短期内消解，自主创业将成为越来越多大学生的必然选择，因此，创业教育应成为高校思想政治教育的重要内容。
第二，促使90 后大学生产生强烈自我实现需求和动机是关键。心理学家马斯洛把人类的需要分为由低到高的层次，依次为：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。而其中自我实现的需要是自我教育的基本需要，自我实现的需要是最高等级的需要。马斯洛认为，人在自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的成就体验，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。自我实现的需要是大学生进行自我教育、自我超越的内在动力。将90 后大学生自我实现的需要和成就动机融入思想政治教育中，能使大学生的行动更加自觉、更有目的、更有计划和更有信心，从而保证自我目标的达成。大学生自我实现的需要，使得大学生在思想政治教育活动中有更持久的动力和克服困难的毅力，以完成自我实现的活动。大学生自我实现的需要，可以借助其本身强烈的需要和动机冲动，淡化外在灌输的痕迹，从而在思想政治教育过程中，不易出现心理逆反等负面情绪对思想政治教育活动的干扰。所以，能否促使90 后大学生产生强烈自我实现需求和动机，成为保证大学生思想政治教育目的实现的关键所在。
第三，利用网络资源，开创思想政治教育的新载体。网络思想政治教育建设是一项庞大的系统工程，它既要正确的观念指导和领导的重视，又需要人力、物力和财力的配合。要从实际出发，采取整体规划、分步实施的办法，逐步建立网上思想政治工作平台。要更多地在网上提供有利于学生求知、就业、提高素质和锻炼能力的信息。思想政治工作只有体现在办实事、办好事和更好地为师生服务上，才能显示它强大的生命力，思想政治教育网站也才能吸引学生的关注，得到学生的认可。在为学生服务、办实事中，对学生的潜移默化教育才能产生思想政治教育应有的效力。让90 后大学生在健康和谐的校园文化环境中增强自身综合素质，和谐的校园文化，最重要的就是和谐的校园网络的建设。要牢固占领网络教育阵地，建立形势教育网、校园生活网、心理健康教育网、科技创新网、职业教育与就业指导网等。融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，引导90 后大学生身心和思想向健康方向发展。在网络思想政治教育中，要转变“教育者”和“管理者”单一的角色，强化和树立“服务者”角色意识，淡化“领导者”、“上下级”的关系，改变“家长式”、“命令式”作风和“灌输式”、“强迫式”的方法，建立新型的平等的师生关系，最大限度地满足大学生成才的需要，这样的思想政治教育才能做到学生的心坎上，被学生接受，受学生欢迎，达到解疑释惑、化解矛盾、鼓舞士气、激发热情的作用，为大学生成长成才提供精神动力和舆论力量。总之，高校应在全面认识90 后大学生的基础上开展有针对性的教育引导。大学生思想政治教育光荣而艰巨，是一项复杂的系统工程。当前时期，大学生思想政治教育既面临着复杂局面和社会环境，又肩负着时代发展所赋予的更高使命。正视大学生思想政治教育存在的突出问题，认清产生这些问题的主客观原因，把握遵循大学生思想政治教育的基本原则，探索大学生思想政治教育的新方法和新途径，切实加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，才能开创新形势下大学生思想政治教育的新局面。
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