以科学发展观为核心推进高校思想政治教育
韩冰
（军事经济学院政治部政教室湖北武汉430035）
【内容摘要】高校思想政治教育是高等教育的重要基础，在新的历史条件下，高校思想政治教育应与时俱进，以科学发展观为指导，更新理念，拓宽视野，积极创新，提高思想政治教育的水平和效益。
【关键词】科学发展观  高校思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007- 9106（2010）10- 0156- 02
科学发展观这一治国理政的重大战略思想，以实现人的全面发展为核心价值取向，突出强调以人为本的思想，强调人的全面发展是其它一切发展的根本动力和源泉。高校思想政治教育工作的最终目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这正体现了科学发展观以人为本，全面、协调、可持续的本质内涵。因而，以科学发展观为指导，确立高校思想政治教育的新理念、新内容、新方法和新途径，是全面落实科学发展观的根本途径。
一、关注教育主体，树立以人为本的教育理念高校思想政治教育是有组织地、定向引导学生形成符合社会和时代以及人类自身发展要求的思想政治观点和行为品格的教育工程，它从根本上说是做人的工作。因此，高校思想政治教育必须以科学发展观为指导，树立以人为本的教育理念。高校教育与管理者既要以学生为本，也要以教师为本，既要关注教育对象，也要关注教育者自身。
首先是以学生为本。高校思想政治教育以学生为本，就是以实现学生的全面发展为目标，尊重学生的主体地位，维护学生的根本利益，为学生健康成长服务，促进学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质全面提高，使其成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这就要求既要做到教育学生、引导学生，又要做到尊重学生、理解学生，把高校思想政治工作与要解决实际问题结合起来，讲道理，办实事，实现思想政治教育之目的。据相关资料显示，目前贫困生的经济问题、学生的心理健康问题和毕业生的就业问题是当前大学生中存在的三个最为突出的问题。因此，要做好高校思想政治教育工作，必须把思想政治教育融入到为学生解决实际问题之中。高校要为学生成才创造条件，要帮助经济困难的学生完成学业，要帮助学生树立正确的就业观念。通过教书育人、服务育人、管理育人，切实关心、爱护每一位学生，为他们排忧解难，这是最直接、最生动、最有说服力的思想政治教育。学生是学校生存、发展之本，只有牢固树立以学生为本的观念，高校思想政治教育才抓住了根本。
其次是以教师为本。教师是振兴教育事业和办好教育的主要力量。以教师为本，要求凸显出教育者在思想政治教育中的主体地位，充分激发教师的潜能。这就意味着要给广大教师创设一个想教学、能教学、教好学的教书育人环境。要使教师一心想着教学，就必须营造尊师重教、优胜劣汰的良好氛围，在“拴心留人”上下功夫，努力改善和提高教员的待遇，建立适度的物质利益驱动机制，使教员一心扑在教学事业中。要使教员谋教学，就必须建立佼佼者上、平庸者下的用人机制。让想在教学中做出贡献，但学历不高的教师得到进修深造的机会，变成能人；让学历高、素质好的教师留得下、用得上，形成能人效应；让平庸者下得去、走得了，确保优胜劣汰。要使教师在教学科研活动中干一番事业，就必须建立合理的人才流动与科研基金资助机制，在时间上保证他们干事，在经费上保障他们干事。只有把对教师严格的职业要求和对教师合理愿望的尊重结合起来，高校思想政治教育才抓住了关键。
二、拓宽视野，统筹兼顾学生思想养成
科学发展观强调统筹兼顾，即运用马克思主义的唯物辩证法妥善处理和解决发展问题，把统筹兼顾与重点突破更好地统一起来，努力实现发展的均衡和协调，促进经济社会全面进步和人的全面发展。统筹兼顾要求高校思想政治教育要把促进学生的全面发展看做是各方面共同推进、彼此协调的过程。具体来讲，要重点处理好以下几方面工作。
第一，在外部环境上把经济社会全面发展和人的全面发展看成相互联系的整体。人既是历史的“剧作者”，又是历史的“剧中人”，“‘历史’并不是把人当作达到自己目的的工具来利用的某种特殊的人格，历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”人类的发展目标是“通过人并且为了人而对人的本质的真正占有”，即实现人的全面发展。人的全面发展与社会发展“两个历史过程应相互结合、相互促进地向前发展”，人的发展和社会发展，具有协调一致性。人的全面发展既是社会发展的内在核心和最终指向，又是社会发展的最有效形式。因此，高校思想政治教育首先必须始终促进人的全面发展，紧紧把握住这一点，就从根本上把握了学生的愿望。
第二，在教育过程中坚决把党性教育放在第一位，人性教育贯彻始终。在高校思想政治教育中，正确处理好讲党性与讲人性的关系尤为重要。高校思想政治教育重要和首要的任务是宣传党的路线、方针、政策，要把讲党性放在第一位。同时，高校思想政治教育的主体性决定了必须以学生为本，把讲人性贯穿教育始终。讲人性，就是坚持以学生为本，把尊重学生、关心学生、爱护学生、培养学生的主旨贯穿于高校思想政治教育的全过程。增强高校思想政治教育的针对性、实效性，必须正确处理好党性与人性的辩证关系，切实使之融为一体，真正发挥好高校思想政治教育把关定向、凝聚念志、疏导思想、温暖人心等功能作用。
第三，在教育内容上把握理想信念、思想道德、法律法规的教育侧重。高校思想政治教育内容是一个由多方面、多层次的内容构成的系统。理想信念是高校思想政治教育的核心内容，在改革开放和发展社会主义市场经济的形势下，大学生思想观念、价值取向和行为方式所发生的变化，最深刻地表现在对理想信念的追求上，在这方面要着重加强爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义的理想信念教育。思想道德教育主要包括“社会公德教育”、“职业道德教育”、“家庭美德教育”等，需要把世界观、人生观、价值观教育摆在重要位置，使学生的思想觉悟建立在相应的科学文化知识基础之上。法律法规教育的作用在于使每个学生懂得法律法规赋予自己的权利和义务，做到知法、懂法、守法，依法履行自己的职责，依法维护自己的利益。这三个方面各有侧重，形成一个有机统一的教育体系。
三、深入研究，创新高校思想政治教育党的十七大报告指出：“实践永无止境，创新永无止境”。面对新的实际，高校思想政治教育迫切需要创新，以解决学生思想政治工作有效性降低的局面。必须认真贯彻科学发展观，在对传统思想政治教育扬弃的基础上，结合新形势，研究新情况，解决新问题，开辟新路子，总结新经验。
第一，突出“以人为本”的思想政治教育。高校思想政治教育不是简单的训练学生成为一个有用的“工具人”，不能从纯粹的功利化角度来看待思想政治教育。必须把学生当作一个能动的社会主体，当作一个“向着其本质的自我实现”的“自由人”来看待。高校思想政治教育的价值取向可分为两个层面：第一层次，实现个人价值。重点关注学生的修养的提高和人的新精神、人的独立个性培养。第二层次，在实现个人价值的导向下，也关注社会价值的实现，做到个人价值和社会价值的完美结合。也就是马克思所说的“: 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”因此，高校必须更新思想政治教育的既定思维，思想政治教育不是某个特定阶级的思想的强制灌输，也不是“贱民”对先知先觉语录的体会和感悟，它本质上是个性的自我张扬。即教育的目的是培养学生的独立个性，就是要保证学生获得自由发展的条件，增强学生的主体意识和开拓精神、创新才能，提升个人价值，完善学生完整健全的人格。
第二，实现高校思想政治教育方式的与时俱进。现代高校思想政治教育反对单方面的灌输，强调教师与学生之间的平等关系，认为双方之间是一种互为主客体的关系，从实施过程方面看，教师是施教的主体，学生是施教的客体。从受教育过程来看，学生是接受的主体，教师是接受的客体。双方间的影响和作用是双向的，分别构成互为客体指向的两个认识活动循环圈。因此，为提高高校思想政治教育的有效性，就必须充分发挥两个主体的积极性，要强调以学生为主体的原则来进行教育，遵循“尊重学生、理解学生、关心学生、帮助学生”的原则。尊重学生就是教师和学生站在平等的位置上，用情感人，以理晓人，以疏导的原则解决学生的思想和实际问题，双方互相尊敬，开诚布公地进行交流；理解学生就是要理解每一个学生的具体处境和个性，承认不同的性格、爱好和兴趣，以实事求是的态度，了解学生的思想问题产生的个体和社会的原因，并设身处地为学生着想，及时地、有针对性地解决他们的问题；关心学生、帮助学生就是高校思想政治教育者对学生要有满腔热情、有同情心。在实际生活中，就是要以真诚、热情的关怀，努力给学生办实事，办好事，帮助他们解决具体的困难。在物理学里有共振现象：当外力作用下的物体震动频率与其自身固有频率相同时会产生共振。同样，当教师用“爱心”去感化学生时，会激发起学生的“情感波”，彼此产生共振现象，从而提高高校思想政治教育的有效性。
第三，充分利用现代的网络信息技术。要充分利用现代化手段拓宽思想政治教育工作新局面。互联网是学生获取信息的重要渠道，它大大开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，为改善高校思想政治工作提供了技术支撑。在信息化时代，高校思想政治工作应充分利用电视、网络、多媒体等各种现代传播手段，建立网上社会主义思想阵地，让广博的知识走进大学生丰富的内心世界。
第四，大力营造良好的“两课”学习氛围。“两课”教师要吸纳新知，积聚智慧，坚持以人为本，课前通过随机调查，了解学生对“两课”的认识水平、思想困惑及关注热点，改进教学进度，增强授课的针对性；学生可自主选择适合教师，教学形式上变“填鸭式”为“启发式、疏导式、讨论式、直观式”，采取讲授、讨论、讲座、演讲、辩论、教学实践等方法，充分调动学生上课的激情，以知识滋养灵魂，言传身教，寓教于乐于学；改革“两课”考查方式，重点考察学生对教学内容的理解、接受和运用的情况，尤其是应用马列主义理论指导分析问题和解决问题的能力；可采用写读书心得、论文答辩、调研报告、口试等多种途径调动学生学习“两课”的积极性和主动性。
第五，建立一套科学的、符合时代需要的思想政治工作测评体系。高校思想政治工作和其他工作一样，不进行有效的监督和控制，所有的意愿、方式等都会失效。所谓监控，是指对学生行为过程的监控。要有选择地对最重要的环节进行监控，要采用不定期的抽查方式，要做到监控工作前移，不要充当救火员，变事后批评、校正为事前、事中监控。积极探索建立科学的效益评价体系。在考核评价主要指标的设置上，既要有反映考勤、考试、诚信等的硬性指标，又要有反映质量、效益等的其他指标，增强指标体系的科学性和可操作性。建立严格的考核奖惩机制，要把“学生满意不满意、赞成不赞成、高兴不高兴”作为衡量高校思想教育工作人员以人为本的服务标准。
参考文献：［1］刘洋.贯彻落实科学发展观，创新高校思想政治教育.［2］赵宏.用科学发展观解读大学生思想政治教育［M］. 宁夏社会科学，2009（2）.［3］马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集（第2 卷）［M］.北京:人民出版社，1972：118.［4］马克思、恩格斯.马克思恩格斯全集（第42 卷）［M］.北京:人民出版社，1979：120.