一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收，是一种立竿见影的教学方法。 
　　一、一体化教学的背景 
　　新中国自改革开放以来，职业技术变化的速率已经远远超过了职业教育的发展速率，这种反差严重阻碍了企业、经济和社会的可持续发展。导致这种状况的重要原因之一，就是职业教育的教学思维、教学理念和教学方式，仍未完全脱离传统的教学模式，学校对学生的培养难以达到预期的目标，因而还需要全方位地深入进行教学改革。而教学改革的核心问题，就是如何完善实施一体化教学，快速培养技能人才。 
　　二、一体化教学的意义 
　　传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。这种教学体系就是一体化教学体系。通过一体化教学，可以达到以下几个转变：教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。 
　　三、构建一体化教学的具体措施 
　　要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养“双师型”一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。推进一体化教学的具体做法是： 
　　1.营造实施一体化教学的良好氛围 
　　实施一体化教学模式，首先要开展一体化教学的座谈会、研讨会等。使每位教师认识到职教要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。改革怎么改？一体化教学是方向。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施一体化教学的教学方法是关键。 
　　2.培养适应一体化教学的“双师型”教师 
　　实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。为了培养和提高双师型教师，应采取理论教师到企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的双师型教师。要优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。 
　　3.编写适合一体化教学大纲的校本教材。 
　　一体化课程建设，就是以理论与实践一体化的教学理念为指导，把我们为一体化教学准备的师资、教材、教学场地诸要素有机地组合起来，去实现提高技能人才培养的目标。是按工种按等级分别制订课程设计方案。其中包括课程名称、课程目标、教学大纲、教学计划、教学周期、课程设置、学时分配、教材选用、师资配置、教学场地配置、训练课题、教学提示、教学资料积累等内容。这样的课程方案的实施，才能有效地贯彻一体化教学理念，规范教学过程管理，控制教学质量目标，达到一体化教学的预期效果。一体化教材对一体化教学的推行十分重要，在没有现成范本的情况下，开发一体化教材是一项创造性的工作。过去，职教所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。一体化教学没有现成的可以借鉴的教学大纲、教学计划、教材。要结合自己学校的实际情况，根据学生的知识层次，教育形式的人才培养定位，编写适合职业教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。 
　　4.实施对课堂教学质量的控制。 
　　在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。学校非常重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。 
　　5.重视一体化教学中的德育教育 
　　教育应以人为本，良好的德育教育更要贯穿于实习教学的全过程。德育教育也是一个潜移默化的结果，教师要重视自身能力的提高，要具备一定的敬业精神和较高的专业水平。 
　　四、一体化教学中应注意的问题 
　　1.把握专业发展前沿，实现教学设备、教材不断更新。作为一体化教师应站在本专业发展的前沿、了解本专业发展动向、掌握本专业的新工艺、新产品、新材料、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。而要做到这一点，一方面教师要自我加压，关注科技动态；另一方面学校要为教师创造条件。 
　　2.应用现代教学手段，实现教学创新。一体化教学应及时引进现代教育技术，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和媒体的有效结合，为学生提供边听、边看、边想、边做的一体化、个性化的学习机会，让学生的感觉，对教育产生一个崭新的认识，从而对学习萌发出浓厚的兴趣，激发出更强的学习积极性、主动性。 
　　3.应积极探索“产、学、研”一体化教学途径。职业教育以培养技能型、实用型人才为目标，必须给学生提供以充足的实习材料、时间和岗位。如果我们能探索出一条“产、学、研”一体化教学的途径，不仅能有效解决材料消耗问题，而且使我们的教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，从而进一步促进教学质量的提高。 
　　4.避免教学中的“两张皮”现象。理论和实践的一体化教学，强调的是理实的同一相融，不能变成在同一空间，在同一时间进行的两块教学，这会导致理论和实践的两张皮现象，教师的每节课要有明确的技能目标和理论认知目标，并应及时讲授，其形式可以是中途个别讲授，也可以课后总结，或是课前的集中讲授，或是不同形式的反复交错。 
　　总之，一体化教学实施中要注意学科特点。理实一体化教学主要应用于专业课和技能课的教学，并不是所有学科都能实行理实一体化教学。对一些对学生技能形成相关性不大的专业理论要大胆舍弃，以保证实践教学的课时数。语文、数学、英语作为基础学科，对提高学生的综合文化素质起着关键性作用，在尽力体现直观性原则、够用性原则和可接受性原则的前提下，切实保证教学任务的完成。