摘要：如何以创新大赛促进教学进步，创新大赛中作品的制作过程就是做项目的过程，教师指导学生，学生起主导作用；在整个过程中，教师不断地提高理论水平与动手能力，促进学生多方面的巩固加深所学知识，学以致用，开拓思维。充分利用创新大赛为教学服务，调动师生的积极性与主动性。本文从江苏省职业教育创新大赛的情况入手，从本人的参赛情况反思，得出积极参与创新大赛有利于教师的教学进步，同时可以提高学生的学习兴趣和动手能力、熟悉产品的开发流程，对以后的实习甚至工作肯定有很大帮助。

关键词：创新大赛；指导；学习兴趣；教学进步
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0153-02

一、目前江苏省职业教育创新大赛的概况
　　为培养广大职业院校学生的创新意识、创新思维、创新能力，形成一批创新制作成果，促进创新型省份建设，省教育厅、省科协、省劳动和社会保障厅、省文明办、省科技厅、团省委、省知识产权局等7个部门在2006年联合举办了“首届江苏省职业教育创新大赛”，围绕生活的技术、身边的技术、生产的技术，由学生本人独立（合作）构思、设计、制作或在老师指导下进行发明与技术创新。经过各地各校的层层选拔，共有680件作品进入决赛，经专家评选出奖项有：高职类一等奖12件、二等奖25件、三等奖56件、优秀奖79件；中职类一等奖6件、二等奖9件、三等奖82件、优秀奖190件。优秀组织学校53所、优秀指导教师75人、优秀组织奖13个单位。
　　2008年“爱士杰杯”江苏省职业教育创新大赛共收到作品656件（高职199件，中职457件）。经过评审委员会初评、二次复评、现场展示及问辩、项目查新等多个程序的认真评选，评选出高职类作品一等奖11件、二等奖23件、三等奖53件、优秀奖32件：中职类一等奖8件、二等奖2O件、三等奖159件、优秀奖46件，最佳组织单位奖4个、最佳组织学校奖49所、最佳易品奖59人。
　　2009年“爱士杰杯”江苏省职业教育创新大赛有163所职业学校的1173名同学的853件作品（高职组277件，中职组576件）入围参加了省级评选。根据“自己构思、自己设计、自己制作”的评审要求和“新颖性、科学性、实用性”的评审原则，经过大赛评审委员会初评、复评、现场评选、专家问辩、项目查新及网上公示等多个程序，评选出高职类作品一等奖13件、二等奖21件、三等奖30件、优秀奖75件；中职类一等奖25件、二等奖42件、三等奖58件、优秀奖163件，最佳易品奖146人、最佳组织学校奖89所、最佳组织单位奖7个。
　　2010年江苏省职业教育创新大赛共收到作品927件（高职328件，中职599件）。经过评审委员会初评、复评、现场展示及问辩、项目查新等多个环节的认真工作，评选出中职组：一等奖33件、二等奖1O0件、三等奖111件，优秀奖36件；高职组：一等奖23件、二等奖35件、三等奖45件，优秀奖3件。
　　2011年江苏省职业教育创新大赛共收到作品11O7件，经过省市二级的评选，遴选出358件作品参加2011年省职业教育创新大赛展评会（其中中职组232件，高职组126件）。经过初评、复评、展评、答辩，评选出特等奖1件、一等奖55件、二等奖118件、三等奖172件。作为我省职业教育培养创新型学生的重要活动，创新大赛从开始启动就受到相关部门的大力支持、受到全省职业院校师生的积极响应。大赛参赛的学生多、作品多、类型广、水平高，且具有较强的职业教育特色，是一次较能体现我省职业教育特点，师生共同参与的科技创新活动，充分展示了我省职业院校师生的紧密联系实际、积极投入创新的聪明才智，展示了我省职业教育弘扬“三创”精神、培养创新型技能人才取得阶段性成绩。

二、本人参与创新大赛的情况
　　2009年“爱士杰杯”江苏省职业教育创新大赛中，本人指导的<基于51单片机自制遥控电子钟>是用单片机和红外遥控芯片来实现遥控电子钟的方法，采用了AT89S52和HS0038A2的解决方案。本款设备设计简单，成本低，操作方便，且具有一定的实际应用价值和创新，获得高职组二等奖，本人获得最佳易品称号。我指导的学生王一程同学就是我当时承担的《单片机基础与应用》课程的班级学生，该生学习习惯较好，愿意动脑和动手操作，在2008年我曾指导他参加苏州市电子调试与装配项目的技能大赛，获得市三等奖，现在就读于南京的三江学院。从此，我便和创新大赛结下了缘分，这几年几乎每年都指导学生制作创新作品，在个人的教学过程中会不断地渗入创新意识，会经常思考如何将课程更好地应用于实践，如果更好地提高学生的学习积极性。经常会考虑兴趣小组的成立问题。事实证明，江苏省职业学校的创新作品技术含量越来越高，好的创意不断涌现，虽然不一定每次都能获奖，但是，在整个的参与过程中，很大程度上增加了学生的兴趣，更好地提高了教学效率。
　　2011年我指导学生制作的作品是《定时风扇》，今年我指导学生制作的作品是《基于PC温度的USB风扇控制器》。每个作品都是基于日常生活中的实际需求思考制作的，每一个创新作品的完成过程，不仅要有好的想法，还要体现亲自制作的过程，学生通过教师指导，通过查阅资料完成自己的想法，这是一种亲自实践的过程，有利于学生的学习、知识的积累，在完成产品的过程中学到了很多知识，通过不断地思考，不断地查找资料，利用资源达到完成作品的目的，其效果远比单纯地为了参加比赛，获得名次要好些。

三、由参与创新大赛引出的思考
　　创新的过程就是做项目的过程，从开始的思考，论证到具体的实施，实物的完善，在此过程中，团队每个成员都参与进来，在做实物的过程中进行分工，体现团队精神，培养学生的协作能力。实物完成后，可以在一起反思做的过程。在做的过程中掌握如何查找资料，如何发现问题，思考问题，解决问题，对知识进行整合，勤思考多联系实际达到学以致用的目的。创新是想法、过程与成果的结合。想法，成果固然重要，但过程对于课程改革而言更重要，学生做项目的过程是不断学习，摸索，实践，查找资料的过程，对学生可进行分工，各尽所能，学生没事做无聊就会惹麻烦，打架，上网，逃学，退学，与其堵训骂，不如给学生找点事做。
　　通过创新大赛，可以引导教师在教学过程中提高教学水平，促进教学不断地向前发展。教师和学生都可以把创新过程中出现的一些事情进行开设讲座，让更多的学生了解，热爱创新，知道学习的重要性，学生有事情做了，就会减少其他一些不良的行为，堵不如疏，与其批评，处理学生不如让他们多做些事情。
　　为了能够让创新大赛得到全面展开，让更多的学生也参与进来，就必须从班主任工作入手，让班主任在班级里面积极向学生宣传发动，大范围的进行动员，甚至还以创新作业的形式对学生进行要求，目的就是让每一位学生积极参与、积极思考、积极探索、积极创新，从而点燃他创新的火花。学生们的参与使得创新工作推向高潮，为创新大赛奠定了坚实的基础，使创新大赛得到全面开花。
　　可以考虑开展创新发明小组竞赛，分别由指定指导老师领衔，各个小组积极开展组内比赛，将各小组的方案进行优化，然后再次展开组与组的比赛，做到层层有比赛、层层有创新、层层有优化。学生的创新作品虽说是以学生为主，但肯定离不开老师的精心辅导，在创新项目基本确定以后，就开始分工，明确每个老师辅导的对象，从制作、修改、方案的设计、表格的撰写，作品的检验等，无不需要辅导老师大量的心血。
　　创新比赛可以有力地促进学校创新教育的蓬勃发展，丰富学校的学生生活，提升学生的创新、创造意识，锻炼学生发现问题及解决问题的能力，培养学生的岗位能力和职业素质，增进学生对科学技术的热爱。同时也为学校毕业生以后成为创新型技术工人和利用知识产权投资创业打下了扎实的基础。对于教师来讲，也是促进教学进步的重要途径。
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的动力。培养创新型人才是全社会共同的职责和任务。为了更好地开展教学活动，为了我们更好地提高学生的能力，呼吁大家都积极参与进来吧。

参考文献：
　　[1]温家宝：育改革要让学生学会动脑、动手、做人.
　　[2]王敏：国创造，创新.
　　[3]创新技术.新教育：校发展的助推器