随着高等教育通信专业、计算机科学技术专业的扩招，中专学生在就业中逐渐失去了竞争力，而且企业对中专学生的信任程度也越来越低。因此，中专学校要及时地调整计算机教学的方式和方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方法，必须从教学观念开始，即从传授知识转变为培养能力，这里所说的能力包括创新能力、抽象思维能力、学习能力、应用能力等。 
　　一、计算机教学应体现学生学习的主体性 
　　学生是教学的中心，这是开展教学活动的基本理念。现阶段的中专计算机教学，应强调在老师的指导下，以学生教学为中心，积极发挥其主体性，培养学生的主观思维能力。老师在教学中，通常会将自己放在主要位置上，过多的干预学生学习，这样的教学方式只会限制学生主动性多发挥，时间一长还会让学生感到不耐烦，对学习失去兴趣；老师的指导性帮助提供得过早，这会导致学生无法形成自己的知识结构，还会形成懒惰思想，而指导得太晚，又容易让学生失去信心。 
　　所以，老师在教学过程中，一定要集中体现学生的主体地位，给更多的机会让他们发挥主动性，改变传统的教学模式，给学生更多的空间和时间。学生应在老师的指导下主动参与学习，老师主要起到组织和调节教学的作用，不断提高学生的自主性和创新能力。 
　　因此，在计算机教学中，通过体现学生主体的教学模式，可以有效培养学生的自主学习和实际动手操作能力。除此之外，老师还可以在课堂教学结束后布置好下一节课需要的材料内容，让他们主动收集信息，并提供自己的建议，提出问题，老师再根据这些问题创设相应的情境，引导学生去思考，去探索，在主动学习中进行实践训练。 
　　二、培养学生的抽象思维能力 
　　为适应社会的需求，必须加强对学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强对学生的全面素质教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力，这将对提高学生的设计能力和创造性思维能力有很大的益处，对以后即将进入社会并对广告设计、平面设计有兴趣的学生也会有很大的帮助。 
　　1.运用分析方法培养抽象思维能力 
　　分析的实质是认识事物本质的过程，通过对整体的解剖，分析各组成部分，阐明各部分所处的地位、作用及与其他部门存在的相互联系及其内在规律。通过对事物的分析，人的认识才能深入，没有分析对事物的整体认识就会肤浅空洞；分析的材料是彼此孤立、互不联系的，如在VB语言指针概念的教学中，可以通过多个实例让学生掌握指针的多种用法。 
　　2.运用抽象、概括方法培养抽象思维能力 
　　抽象是把事物的本质属性、特征抽取出来，并把这些本质属性、特征与其他属性、特征分离开来的思维过程；概括是把抽象出来的本质属性、特征推广到同类事物中去的思维过程，抽象和概括是紧密联系的。如在讲解C语言基础中的子函数时，通过讲解多个包含子函数的C函数，使学生深刻理解子函数中的数据传递、函数返回值等，学生通过概括这些例子，得出其中的共性，可以更好地掌握C程序中的子函数概念和应用。 
　　三、自学能力的培养 
　　计算机技术更新速度快，硬件技术时刻都在进步，软件版本不断升级。在引导学生掌握基本知识的过程中，还应加上科学有效的学习方法去获得更多更新的知识，培养学生的自学能力就显得十分重要了。 
　　1.重视基础知识教育 
　　首先要教授给学生最基本的计算机基础知识，让学生形成一个整体概念。不仅能执行简单的操作，还要了解计算机内部更深层次的区分和情况。计算机教学中，文件、表格处理软件的基本功能、以及各软件的不同、操纵都应给学生讲清楚。同时，老师还要根据计算机技术的更新情况，给学生提供最新的知识。并将新知识、新技术引付诸实践，充分体现出计算机科学进步快的特点，并且要不断修订课程教学大纲，保证中专学生所学到的计算机知识和技术不会落后。 
　　2.培养钻研精神 
　　自学就是利用自己本身具有的知识能力和思维能力来学习新知识，当遇到各种障碍和苦难时，要懂得独立克服困难，善于独立思考。独立思考是自学的重要组成部分，它是独立完成学习的基础，也是衡量自学能力高低的标准之一。计算机教学与其它学生的教学不同，它具备信息量大、实践性强的特点。在教学中，要抛弃传统落后的教学模式，从实践出发，找出问题的根源，加强自学能力训练。根据这门学科的特点，培养学生的兴趣才是提高教学质量的关键，转变教学方式，让学生形成自我思考的能力，老师也应给予更多的时间和空间给学生，让学生懂得用全面的思维方式去学习计算机整体内容。对一些容易理解的内容，可开展自学课，给出自学提纲，并交代在学习过程中注意的问题，最后，老师还应对自学成果进行检测，及时总结评价。 
　　四、培养学生的创新能力 
　　在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏的，同时也是整个职业教育的重点和难点，所以中专教育应该把培养学生的创新能力放在首位。学生创新能力的提高最为关键的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式，激发学生的创新能力。例如，学习多媒体设计时，可以抛开各种限制，通过竞赛的方式让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就可以选择自己熟悉或者感兴趣的东西，充分挖掘自己的创新意识，制作出新异的作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，达到培养创新能力的目的。 
　　总之，有了创新的能力，其他的问题便可迎刃而解。抽象思维能力的培养对于学生在校学习过程中其他课程的学习起着很关键的作用，自学能力的培养就好比给了学生一种生存的能力，这对学生以后的发展将起到极大的作用。计算机教师应保持与时俱进的思想，时刻更新思维、更新教学方式，真正做好人类灵魂的工程师。