英语作为一门基础性的语言类学科，不是学生一朝一夕就能够学会和掌握的，需要学生在课堂上努力学习、课下大量训练和实践，才能达到目的。为此，教师必须让学生知道学英语的必要性和艰难性，然后创新教学的方式和手段，以期在最短的时间内把学生“引进门”，打造小学英语教学的有效课堂，让学生喜欢英语，感受英语学习的美好。

一、新时期小学英语教学的必要性
　　英语不是学生的母语，学生开始有些兴奋，但兴奋“热度”下去之后，则是学生和教师的共同“失望”。为此，教师要和学生讲明白新时期小学英语学习的必要性。一是英语是世界性语言，和汉语一样是一种人际交流、沟通的工具。我们从小就应该本着学有所用的原则，来引导、培养学生听说读写能力，提高学生的英语综合水平。二要让学生知道英语这种语言承载着西方国家文化发展历程，和汉语一样是一种有“代表性”的传播符号。学生进行英语学习，是为了更好地接触了解西方的文化知识，以便将来为国家效力，以此来激发学生对英语学习的兴趣。三是小学英语教学所教授的内容多为基础性的东西，不是让学生学习或者掌握多少单词和句子，而是按照新课标的要求，结合学生的生理、心理特点提前给学生打下一个良好的英语基础，是在培养学生的英语学习习惯，是在培养学生的综合素质。

二、新时期小学英语教学要注重实效性
　　小学英语教学注重的是学生的英语学习基础。所以，在教学时，教师要注重教学的实效性。一是对于小学英语教学而言，要根据新课标的要求面向全体学生，根据教材内容进行灵活教学。小学阶段的学生多为独生子女，都有不同的个性和特点，他们的观察和感知能力比较情绪化，随意性比较强，在课堂学习时分心现象尤为突出，但是他们善模仿、反应速度快，喜爱动漫等。为此，教师要对不同阶段的学生、不同性格的学生采取有针对性的教学。二是小学英语教学活动中，要结合小学生的突出特点进行有目的的创新教学。对小学生简单实用是最好的，“hello”这个单词教师只说过几遍，学生就能够记住并且会写。所以，在教学课程设计时，教师要对学生的接受和认知水平进行评估，尽量避免造成课堂教学的“无效性”。三是小学英语教学的接续性是让学生获得一定的英语知识，并且不易遗忘。为此，要对英语学习的内容进行精讲多练，形成知识的系统，增强课堂教学的实效性。

三、新时期小学英语教学的创新性
　　（1）激发学生兴趣。我们知道“兴趣是最好的老师”，对小学生来说更是如此，只有学生感兴趣了，才能激发学生学习的积极性和主动性。也就是说，学生只有在兴趣的引导下，才能够自主学习。在小学阶段，由于兴趣而形成的习惯，对学生以后的生活和学习都有积极意义。
　　（2）培养学生良好的学习习惯。教育家叶圣陶对教育的定义是：“教育就是让学生养成良好的学习习惯。”为此，在英语教学中，教师要有针对性地改正学生在学习英语时某些方面（上课小动作、交头接耳等）的不良习惯，培养不再依赖于“意志力和外力”的监督就能够独立自我学习（包括课前预习、上课认真听讲、及时准确完成作业）的好习惯，进而能够让学生更好地对基础英语进行学习，从而增强英语的实效性。
　　（3）建立良好的师生关系。对于小学生而言，教师的地位在学生的心目中要高于父母，教师的话就是“圣旨”。为此，在小学英语教学中，教师要借助于学生“爱屋及乌”的信赖，积极做好与学生的感情交流，以此来融洽师生关系，让学生在良好师生关系的感召和诱导下去感受英语学习的乐趣。
　　（4）利用多媒体进行教学。随着科技的发展，多媒体进入课堂教学已经成为可能，利用多媒体进行英语教学是时代发展的结果。就目前来说，小学生的英语教学虽然有一定的难度，但是如果按照新课标的要求，结合学生的个性特点，再利用现代化的教学工具——多媒体（具有“声光电”的特点）进行教学，在一定程度上还是能够提高英语教学的实效性。也就是说，在上课前，教师根据教学内容制作动漫课件备用，上课开始后用投影仪播放“动漫”，以此引发学生兴趣，让学生在优美的音乐和动感的画面中感知英语，学习英语，培养能力。
　　（5）课外拓展性教学。小学英语课堂教学结束后，为了让学生的英语学习有连续性，教师还需把英语课堂延伸到课外，这就是英语拓展性教学。就当前小学生来说，在课堂上几乎没有哪一个同学能够做到“过目不忘”。为此，需要教师在课下组织有针对性的课后练习和作业，让教材的内容和学生的生活学习紧密结合起来，从而使学生在不自觉中进行知识的运用。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望。”所以，在英语拓展教学过程中，必须对学生进行自主探究学习习惯的培养，使其感知、体验和参与学习的过程，能够了解学习的乐趣，感受英语学习的美好。

总之，在英语教学中，教师要按照新课标的要求，结合学生的实际，根据教材内容进行创新教学，以此提高英语课程教学的实效性，进而为学生的终身英语学习奠定基础。