在初中英语教学中怎样让学生主动参与学习、交流，提高学习英语的兴趣，直接影响学习效果和教学成绩。因此教学过程中，要让学生自觉、欢快、主动有效的参加学习，提高成绩，关键在于培养学生在课堂学习和日常生活中能主动用英语交流。几年来，我在教学过程实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

一、加强英语学习目的教育，激发和培养交流动机
　　作为英语教师，应该明确英语教学目标和要求。现行英语课程标准规定：中学英语教学目标和要求是 “对学生进行听、说、读、写”的基础训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，在我们农村的学生，他们的视野有限，因此我在教学过程中，联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用事例，如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具，为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面，鼓励学生们：要想成为未来有用之才，为祖国，为人民做贡献，就必须学好英语。而每一个成功者又都必须用所学的英语知识与别人交流，体验到了成功的快乐，建立了良好的自我形象，形成自我学习，自我教育的动力。并能主动要求学习。这样使学生有了求知欲，有了奋斗目标，就会主动自觉参加交流。

二、培养兴趣，促进交流的默契配合
　　培养“兴趣”是学好英语的前提，学能唤起学生概念的好奇心和迫切的求知欲，不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身因素是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度和感觉，这里所谓的态度；与感觉指的就是学习英语的兴趣与主动。有了兴趣，学生就会主动参与到交流中去。
　　初中生年龄还小，心里幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是来回扫视全班，使学生感到没有被遗忘。脸面表情既温和又严肃，具有丰富的内涵。声音时高时低，让学生时刻都在注意着你。平时我注意与学生接触、主动与学生谈心，帮助他们树立学习信心，促进了进了教学中师生交流的默契配合。

三、建立课堂学习的安全感，促进交流
　　学生在恐惧的情绪下不可能主动进行交流。为了解除困惑紧张和怕出错等不利于学习的消极心理因素，我在课堂上利用师生交流、小组交流、生生交流等各种语言实践活动，创造一种互相协作的氛围，使学生有了安全感。
　　发音较难的单词，我先通过生生交流、小组交流，再集中交流，让学生有机会自我改正。如果马上指定某位学生在班上交流，一般学生都会很紧张，会产生不安全感。另外在学生交流出现错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行语言交流，犯错误是难免的，对他们来说需要的是更多的鼓励与赞赏。恰当的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误，树立进行交流的勇气和信心，从而促进交流。

四、启发学生的思维，激励学生主动交流
　　在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习主动交流的兴趣，比如：在学习打电话、看病，互相问候等日常用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大的激发学生的主动交流的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。促进了日常生活中学生用英语交流的能力。另外，通过各种活动，激发各种主动交流的兴趣，比如：学拼写单词时，开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的主动兴趣。开展朗读比赛，激发朗读的主动兴趣，开展日常生活英语对话比赛，激发日常生活中主动用英语交流的习惯。使学生感到学习英语可以学以致用，切实感受到英语有“用武之地”。有了学习英语兴趣，于是就会主动自觉地参加到英语交流中进行学习。如此教学，学生学习负担减轻，速度加快，主动参与学习交流的习惯自然就形成了。
　　恰当评价学生，有针对性培养学生主动交流的习惯
　　学生最喜欢听教师说你进步了，你说的很好！你说的很棒！一听成绩很好，他们就十分高兴，信心十足，反之就会垂头丧气。因此，我在教学中对学生进行恰当的评价，对成绩稍差的学生多用鼓励性的语言，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再创辉煌；对学习较差的学生，尽量发现他们的长处，进行表扬。让他们觉得学习英语并不难。只要肯努力就能取得好成绩。

总之，在英语教学过程中，学生知识的获得，我认为必须通过学生积极主动的参与和实践活动。必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，把课堂还给学生，把主动权教给学生。让学生有充分交流的时间，让他们的主动性得到充分发挥。使他们从“不愿交流”转变到“想主动交流”的习惯上来。