本人从事化学教学工作近十年,近日参加了山东省滨州市的高中化学备课会,体会很深,结合以前对教育教学中相关问题的思考,整理如下:
　　一、化学新教师现象及解决建议.
　　有鉴于大学期间很多师范院校只在大四几个月的实习期进行简单的指导,刚刚毕业的大学生来到学校进行教学工作总是难以跟上节奏,很多实用的东西需要从头学起,甚至对于高中教材的使用都非常陌生,这对于我们的课堂教学特别是学生学习和成长很不利.当然,我们不否认个体差异,但我觉得教师的培养应该从大学抓起,把师范生培养成拉过来就能用的实用型人才,而不是仅仅为了培养多少研究生或是博士生来提高大学知名度.恰如现在各职业院校进行专业的技术人员培训一样,教师的培养也需要更加贴近实际教学,本人浅见如下:
　　1.对高中化学教材进行整体、细致、深入的讨论和研究,培养新人教学的全局观念.
　　2.对于高中所涉及的各种实验进行实践和创新,切实提高新人的实验教学及探究能力.
　　3.充分利用大学生思维活跃的优点,加强他们与新时代高中学生的接触和交流,尽可能的接触多个学校不同层次的学生,以提高未来教学的目的性及有效性.
　　4.适当延长大学生的实习时间及实习节数,加强与指导教师的交流与沟通,培养他们的责任心,丰富他们的教学经验.
　　二、化学实际教学中的几个现象.
　　1.备课不备学生实乃教学一大失误.
　　市备课会中听了一位教学能力比较高的老师讲了一节并不成功的课,内容是《物质的量浓度》,一节课下来学生云里雾里,教师也是打不起精神.课后评课说课时,该老师提到学生不配合、学生懒、不动脑等问题,并提出在本校讲了五遍都非常成功……的确,这节课的学生整体水平不如授课教师本校的学生,我们可以理解,不过用谁的学生是该位教师事先就知道的,学生的层次也是事先可以了解的,很难想像如果给基础更差的学生上这节课的话会是什么结果.总之一点,就是没有备好学生或者干脆说没有备学生,只是按常规经验来备课,效果已是显而易见.
　　2. 学案、板书及课件的合理搭配非常重要.
　　不管是本校还是他校,不管是普通课还是优质课,我们常常看到的一个问题就是学案、板书、课件三者搭配混乱,重复低效.简单说,就是学案上出现的课件上再重复,板书上有的课件上再板书,课本上有的课件上再啰嗦.在我们的日常教学中此类问题层出不穷,这样不仅会降低学生对本学科的兴趣,更会产生对老师的厌烦和对学习的抵触,所以请在备课时让以上三者成为一个连贯的整体而非各自为战就显得非常重要.另外,老师们在设计课件时让它作为一种辅助工具出现来辅助教学,而不是主导课堂,宜简明而不宜花样百出、面面俱到,这个问题大家应该很容易理解.