一、人的全面发展的内涵 
　　马克思主义创始人经过大量的缜密研究，创立了人的全面发展理论，揭示了人类历史和人的全面发展的客观规律，为实现人的全面发展指明了方向。马克思主义认为人的全面发展就是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己全面的本质。”[1]人的全面发展与人的本质特性相关，作为类存在物，人的本质是自由自觉的实践活动；作为社会存在物，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。与人的本质相适应，人的全面发展具有以下内涵：1、每个人的平等发展；2、人的实践活动的全面发展；3、人的能力的全面发展；4、人的社会关系的丰富和发展；5、人的个性的全面发展。 
　　二、人的全面发展实现的具体途径 
　　第一，生产力的高度发展是人的全面发展的前提。人的全面发展的物质基础是不断发展的生产力。生产力的发展推动着人的需要的发展，人的生存和发展问题的解决有赖于生产力发展水平的提高。生产力是人在改造自然的物质活动中所呈现出来的能力，这种能力体现出人自身的本质力量，生产力的发展与人的各种天赋、潜能和能力的发挥具有统一性，生产力的发展就是人的活动及能力的发展。而高度发展的生产力又为人们提供全面发展所需的自由时间，从而使人们有条件发展自己的能力，扩大交往，获得多种社会关系，从根本上促进人的个性发展。马克思指出：“只有在现实的世界中，并使用现实的手段，才能实现人的真正解放。”[2] 
　　第二，消灭旧式分工和私有制是人的全面发展的条件。在私有制条件下，旧式分工使劳动者在社会活动中被划分在一定的范围之中，固定于某种劳动形态，每个人只能熟悉整个生产的某个方面，偏废其他方面。物质劳动和精神劳动相分离的状态，使人被固定在某一活动范围中，长此以往，经常使用的某一部分或某一能力得到发展，其他方面停滞不前，甚至退化，造成人的片面发展、畸形发展。私有制使少数人的发展以牺牲大多数人的发展为代价，工人因无法占有生产资料，基于生存需要被迫出卖劳动力，被迫失去全面发展的机会，生产劳动只是一种谋生手段，因此，要使人获得全面发展，必须彻底消灭旧式分工，消除城乡差别、工农差别，使人们能够按照社会的需要和各人的爱好自由地选择职业，形成自己全面丰富的本质，从而实现人的全面发展。 
　　第三，教育是促进人的全面发展的有效途径。十八大报告中明确提出要努力办好人民满意的教育，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育既包括学校教育，又包括社会教育，贯穿人的一生，人们在各种社会实践活动中受到教育。通过教育能使人获得知识、素质和能力，使人掌握劳动技能。人类的发展是一个历史的过程，从愚昧走向文明，落后走向先进，每一代人必需继承和发展着前人留下的优秀成果，教育能够使人们在较短的时间内掌握和领悟前人创造的物质和精神财富的内容，并在此基础上获得进一步的创新和发展。 
　　第四，解放思想是推动人的全面发展的现实要求。邓小平曾经指出：“不打破思想僵化，不大大解放干部和群众的思想，四个现代化就没有希望”。[3]只有解放思想，不断创新，才能突破习惯势力和主观偏见的障碍，促进社会进步，实现人的全面发展。 
　　三、如何在建设中国特色社会主义中推进人的全面发展 
　　中国特色的社会主义，既是社会全面进步的社会主义，又是个人全面发展的社会主义，既是经济、政治、文化等不同领域的协调发展的社会，也是每个公民的综合素质和专业技能的全面提高的社会。这就要求社会主义现代化建设必须牢牢把握社会主义现代化的本质要求，既以人的现代化为手段，又以人的现代化为目的。对我国来说，一定要避免国外现代化过程中曾经发生过的，为了突出经济增长而牺牲生态保护和人文水准、最终拖累经济发展的教训，在经济发展的同时，努力提高人们的健康水平、教育水平、文化水平、生态保护水平，重视一切与人相关的社会发展指数，推进人的全面发展。这是一个充满矛盾的动态过程，也将是一个系统工程。因此必须从以下几个方面推进人的全面发展。 
　　第一、 坚持改革开放，营造有利于推进人的全面发展社会环境 
　　人的全面发展离不开良好的社会环境营造。良好的社会环境不仅能给人提供健康的行为模板、行为参照，而且能使人的生理、心理功能处于良好的状态中，使人保持积极向上的精神状态，从而赢得竞争优势、效益优势和发展优势。目前，要营造这种良好社会环境离不开改革。只有通过改革，才能突破传统体制的约束，创造有利推进人的全面发展的制度和体制。正如邓小平同志指出的那样：“要造就一种环境，使拔尖人才能脱颖而出。改革就是要造就这种环境。”[4]这说明改革是营造推进人的全面发展的直接动力。更进一步说，改革也是解放生产力，发展生产力，而最终获得解放的将是人本身。改革每前进一步，就会推动其实践主体素质和能力的不断提高。 
　　第二、 坚持以人为本的科学发展观。 
　　十八大报告指出：以人为本是贯彻落实科学发展的核心立场。科学发展观是把人作为发展主体，以人的全面和谐发展为理论依据，以人的素质的提高和能力发挥为实现条件，以人际之间的和谐发展为核心内容，以改善和提高人的生活质量为最终目的，把人民的根本利益和愿望作为考虑一切问题的思维基点。只有贯彻落实以人为本的科学发展观思想才能实现人的全面发展。 
　　第三、坚持以教育来推进人的全面发展。 
　　人的受教育水平与人的全面发展有着密切联系。从人才培养的规律而言，教育是劳动者的获得社会化知识最重要的手段，对推进人的全面发展有着重要作用，有调查显示：人们接受教育程度越高，各类现代意识得分也就越高。现代教育是形成与提高现代人素质的基本途径。教育是文化教育创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。没有教育就没有人的发展，更没有人的全面发展。第四、要提高人民健康水平，促进人的全面发展。 
　　十八大报告中指出：健康是促进人的全面发展的必然要求。要坚持为人民健康服务的方向，坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重，按照保基本、强基层、建机制要求，重点推进医疗保障、医疗服务、公共卫生、药品供应、监管体制综合改革，完善国民健康政策，为群众提供安全有效方便价廉的公共卫生和基本医疗服务。认真解读十八大，我们会发现党和国家也把新时期全民健身和群众体育、人民健康工作纳入了“全民发展”的重要地位。人民的健康水平，是促进人的全面发展的基本保障。 
　　第五、 更加重视精神文明建设。 
　　在社会主义现代化建设进程中，不仅要注重物质文明建设，也要重视精神文明建设正确认识物质文明和精神文明的关系，是一个重大的理论和现实问题。经济、政治、文化协调发展，两个文明都搞好，才是中国特色社会主义。没有经济的发展，社会发展和精神文明建设就没有物质基础；没有社会的发展和精神文明的进步，物质文明建设就没有动力，经济发展目标就难以实现。精神文明建设和物质文明建设在内容上相互渗透，而且在一定条件下可以相互转化。物质文明建设关键是发展生产力，发展生产力的关键是培养人，而精神文明建设本质上是人自身的现代化建设。马克思主义者从来都是把人的解放作为生产力解放的根本前提，以人的解放促进物的解放；把人的发展作为发展生产力的首要任务，以人的发展促进物的发展。