英语，是全世界的通用语言之一。学好英语可以帮助我们与世界接轨，从侧面表明学习英语的重要性。而由于有些特殊原因，导致学生学习能力差，学习效率不高，从而导致英语学习的落后。面对这种情况，作为教师的我们应该勇于承担责任，根据学生的特点，寻求更高效的教学方式，应用于学生，帮助学生提高英语能力，在未来的竞争中立于不败之地。就个人而言，作为一名初中英语教学工作者，经过多年的教学，对英语教学有着自己的想法，在此供同仁参考指正。 
　　1.建立和谐的师生间的关系，使课堂教学不在古板 
　　众所周知，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习，相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说对不起，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。良好的师生关系对于教学来说很重要，我们大家不能不以为然。 
　　2.重视教学方法在教学中的重要性 
　　对于语言教学来说，方法很重要。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。下面是本人总结的一些方法，仅供参考。我们可以通过一些方法激发学生学习英语的兴趣。我们知道只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。我们还可以使用"新教授法"。由于各种方法都有自己的优点和不足，都不能包医百病，所以，近年来国内外英语教学领域中出现了一种普遍的趋向，就是对各种英语教学法流派采取折中的态度，取长去短，优化配置，把一对对相互矛盾的方法结合起来使用，于是产生了新的方法即"新教授法"。它在母语问题上实行折衷。即实行既利用又控制的原则，既不象语法翻译法那样完全依靠母语，也不象直接法，听说法那样绝对排斥母语，而利用理解、比较、对比等积极作用，排除其不利于思维的习惯、语感等消极干扰；它在处理语言的学习和运用上实行折衷。即既要注重语言交际能力的培养，又要加强语言的知识性学习和训练；它在对待口语和书面语问题上实行折衷。听说读写是教学目的，也是教学手段，相辅相成，应阶段侧重，目标侧重，综合训练，而不能象某些教学法那样或偏爱听说、或侧重读写；它在处理内容和形式、结构与功能的关系上实行折衷。既重视形式和结构，更要重视内容和功能，不象听说法那样只重视形式与结构，而忽视内容和功能。培养学生的能力要兼顾语言形式、结构及语言表达的内容与功能，即不仅要知道怎么说才对，更要了解说什么才更合适，更得体。教学内容务必在真实的有情景的连贯语言中出现，而语言的形式、内容和功能又必须与学生的知识结构相适应，从而增长知识结构；它在对待师生关系上，坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既学会又会学，既活学活练又活用。灵活运用如上教学方法，提高教学能力，使得学生更加容易的去接受知识。 
　　3.教师应该重视范文，并综合归纳 
　　教材是有许多著名学者编制的，这就说明教材具有很强的实用性，我们教师要充分的利用教材，并要通过课文教学来培养学生的能力，从教学法的角度来讲，必须坚持一个原则，就是凡是学生能做到的，就让他们自己去做，他们还不会做的，就启发他们自己去做。然而我们有些教师在分析课文时，一字一句地给学生讲解，生怕有疏漏之处。这样，从学生中可能培养出懂知识的猿猴。因为学生的基本技能是通过大量的言语实践活动练出来的，不是由教师讲出来的。只有精讲，才能省出时间来引导学生进行言语实践和思考问题。学生只有在面对新的问题时，才能展开积极的思维活动，去寻求解决问题的方法，这正是学习和运用语言之必需。要使学生达到快速自如，准确地道地运用英语语言的能力，在课文教学中，教师还应注意及时引导学生将已学知识与当前知识联系起来，进行必要的综合归纳，逐步形成学生的知识网络。通过归纳，将学生所学知识进行类比，使学生了解掌握知识间内在联系、相同点及不同之处，以澄清学生知识疑点。