听力是语言交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要的途径，是提高说、读、写的基础，是学习英语、提高英语交际能力的必备条件。要真正掌握英语必须提高学生的英语听力水平。但在实际学习中，听力不同于允许反复思考的阅读，所有的语言知识必须在一瞬间同时运作，稍一疏忽，就难以捕捉内容。在目前的英语教学中，普遍较为重视笔试，学生也颇感得心应手，而对听力测试却望而生畏。如何提高学生的英语听力水平呢？

一：坚持用英语组织教学，为学生创造听的机会和环境
　　授课前用英语互相问好，营造英语教学的特殊氛围。授课时，以课文为主要教材，每上一节新课，都要坚持用英语叙述课文内容，叙述课文内容时，尽量用学生学过的词、句型，遇到生词或关键词写在黑板上。当学生能听懂教师所讲的英语时，听的兴趣也越来越浓，信心也越来越强。

二：培养学生的预测和猜测能力
　　在平时的听力训练中，教师要带领学生做好听前的准备，针对课文的标题和教材所提供的听力题，让学生大胆地预测、猜测要听的范围和大致内容。这样，进行听力训练时，学生就会用已学的储存于大脑的知识对新内容进行猜测。另外，在听力中难免会遇到陌生的单词，学生不可能有足够的时间去推敲，而只能依据上下文内容去联想、猜测。这样可以帮助学生进行积极的想象、推理和判断，并主动发挥个人的能动性，也有助于学生理解所听的内容。

三：帮助学生克服心理障碍
　　听力理解的过程也是一个比较复杂的心理活动过程。当人的情绪处于紧张、焦虑状态时就容易产生恐惧心理，而多数学生又不善于调整心理变化，从而使听的效果大打折扣。这样，本来可以听懂得也听不懂了。实践证明，过分注意每个音、每个词、每个句子、每个细节，不但听不懂英语也听不懂母语。听的注意力要集中到内容上而不是语言上，大意上而不是细节上，正在听的而不是已听过的。

四：扩大阅读量
　　听力的好坏往往与阅读有关，书读得越多，词汇量越大，对常用词语就会越熟悉。一般说来，若阅读量小，阅读速度就越慢，听的速度也不会快，理解也不会深。所以，要强化对学生的大量限时阅读训练来促进其听力速度的提高。

五：从实际需要出发多让学生听地道的英语语音、语调
　　听力训练的最终目的是培养学生能听懂地道英语的能力，以适应交际需要。在课堂上教师要用正常的语速用英语组织课堂或朗读课文，但在七年级刚入学时，语速可以适当减慢。随着学习的深入，语速应适当加快，呈阶梯上升趋势。同时英语课本一般都配有语音、语调较正规的录音磁带多让学生听英国人或美国人地道的语音、语调，可以使学生不断了解外国人所习惯的表达风格、技巧、发音过程的特点及偶尔产生的语言音素等，使学生熟练英语预留中的语音、语调的变化。学生除听老师和录音磁带外，还应多看英语电视节目、电脑学习光盘等，使听觉和视觉协同起来参与活动，形成英语语感，从而使他们能够迅速准确的理解听力材料。

总之，听力对中学生来说确实是一个难题。但只要我们遵循以上几点，因势利导，持之以恒，这个难题就可以迎刃而解，听力水平也一定能得到提高。