摘要：微博，作为新兴媒体形态，正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮。同时，它以其便捷性、交互性、趣味性、多功能性等特点，日渐成为学习者新的学习平台。本文拟对微博英语学习效用开展研究，分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语教与学的优势，从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨。

关键词：英语；微博；教与学
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0156-02

一、引言
　　2013年1月15日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第31次《中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%，保持低速增长。此外，微博等网络应用继续呈现火热态势。截止2012年12月底，我国微博用户规模为3.09亿，较2011年底增长5873万。[1]
　　微博，即微博客（Micro Blog）的简称，是基于用户关系信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。[2]微博，作为新兴媒体形态，正掀起“全民微博时代”的巨大浪潮。用户既作为使用者又作为观众，通过发表文字，分享图片，视频等方式快速传递信息。同时，微博已日渐成为学习者新的学习平台。随着网络交流平台的快速发展，现在英语学习方式逐渐多元化，不再拘泥于传统的课堂学习。由于网络技术的日臻成熟，交流平台的成功推出，以及越来越多的用户的参与，微博逐渐受到教育技术学者的广泛关注与研究。
　　本文拟对微博英语学习效用开展研究，分析借助微博本身的优点以及借助微博平台进行英语学习的优势，从微博平台下英语学习的教与学的可实行性与实际操作性做出探讨。

二、借助微博平台学习英语的可行性
　　（一）微博自身优势
　　1.便捷性
　　微博平台下的英语学习便捷性体现在学习空间和时间上的灵活性。对于学习者来说，较之于课堂学习，微博摆脱了时间、空间上的束缚，借助于网络，能在第一时间发送与传递信息，满足英语学习者随时随地发布和分享信息的需求。另外，借助微博进行英语学习的便捷性还体现在使用方便，易于操作。只要满足基本的上网条件，登陆微博页面，随时就英语方面的问题发表自己的观点，供大家围观讨论并找到较好的解决方法。
　　2.趣味性
　　微博作为一种被学生乐于接受的新型信息传播载体，受到大多数年轻人的喜爱。它本着趣味性来刺激英语学习动机，更易于将英语学习被动化为主动。正是这集趣味性与知性于一身微博，使学习过程变得生动有趣，为英语学习者营造更好的英语氛围，调动学习的积极性和主动性，提高学生学习英语的效率，改善学生英语学习的方法，进一步促进英语专业学习个性化。
　　另外，微博还有传播速度快、传输信息量大、渠道广等优势。学生不用再拘泥于教师传授知识这一传统模式，利用微博特有的物理优势，将微博平台和英语学习有机地结合起来。
　　（二）微博平台下英语学习的优势
　　1.多功能性
　　多功能性首先体现在微博平台提供支持文字、图像、音频与视频等多种媒体形式的网络传输方式，它使英语学习者在学习过程中收到多重感官刺激，增强学习效果，如在英语词汇学习过程中，提高记忆效率。另外，多功能性还体现在微博应用功能中提供多种英语学习方式。首先，关注国外新闻英文机构的官方微博，能及时了解国外热点时事。关注国内英语教学机构官方微博，能学习到最新最常用的英语表达、搭配方式、写作范文分享、等级考试注意事项等。利用@功能、私信、直接回复功能，打破空间限制，学生与教师能随时互动交流。另外，通过微博简单的关注功能，能结交到英语爱好者和学习者，和他们分享英语学习的经验与乐趣等，甚至与外国人直接沟通交流帮助自己学习到地道的英语表达方法。
　　2.交互性
　　美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出，人类的学习大多来自学生-学生、教师-学生间的交互作用，通过这种作用创造技法学习成长环境。[3]微博较之于传统的通讯软件、博客、网络论坛等媒介，它最大的优势是其真正实现了信息的双向流动。教师利用微博平台向学生发表英语学习材料，创造真实自然的语言学习环境。学生通过这一交流平台，及时接受到英语学习的资料并做出适当反馈。微博给学生的英语学习提供了充分的交流互动空间，一定程度上淡化学生学习过程中因为身份、地位、年龄带来的压力，增进英语学习的意愿，带动学习积极性。
　　3.其他优势
　　微博的其他优势还在于，在这样一个互动的平台下，学习者是学习的主体，面对庞大的信息资源能根据自己的兴趣选择相应的学习内容，综合自己的知识与经验，独立解决英语学习上的各种难题，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、如何在微博平台下进行英语学习
　　（一）注册个人微博
　　首先申请注册微博账户，学会使用微博基本功能，如关注某人、标签设置；然后发布、转发微博、评论、@某人等。这样一来，能第一时间知道教师发布的关于英语学习的内容信息，并且学生能在第一时间与教师取得联系；而教师能及时得到反馈消息，了解学生的最新动态并做出指导。另外，可以运用“微话题”功能，发布相关英语学习信息，引起他人关注；共同讨论相关英语话题或提出英语学习过程中遇到的难题，共同讨论并找出合适的答案。
　　（二）建立学习资料库
　　关注专业英语机构或个人，比如BBC World，Global Times，美通社英文资讯这些专业且权威的微博。利用收藏功能和网盘软件，把有价值的学习资料收藏或下载下来供学习。
　　（三）加入学习小组群
　　微吧，微群作为群体社交功能应用，可以把有共同话题和兴趣的学习人员集合起来，利用微博服务平台，在微群活动、投票、微直播等群体社交运用中相互交流，共同体验英语学习的真实语境，分享学习经验。
    （四）建立微博英语班
　　有条件的班级，可以再教师的带领下，建立英语班级与课堂教学互动小组。模仿班级创建形式，包括操作规范制定、权限分配、班级粉丝管理等。另外，还包括微博教学活动的安排，如在线课程内容答疑、难点交流、课程学习反馈等。

四、对于微博平台下英语教与学的建议
　　（一）培养学生的自主学习方式
　　把学生放于学习的主题，让学生在英语学习过程中，根据不同的学习基础，学习方法、学习兴趣选择不同的学习内容。并且学生针对自己自身的学习条件，确定不同的学习目标，选择适合自己的学习路径，使自己的学习效果得到最优化。[4]
　　（二）摆正教师的位置
　　培养学生在英语学习过程中的自主性，给予学生在微博学习中的自由，并不是排除教师的指导作用。教师的指导监督可以通过教学计划和设计来实现。在教学计划制定的过程中，可以采用“微话题”的网络讨论方式，鼓励学生、引导学生、培养学生，并通过不断的学习反馈来调整教学计划，加强教师的监督作用。
　　（三）加强英语学习过程中的互动性
　　微博平台给英语学习提供了广阔的互动场所，相互关注，交互评论，更容易激发彼此的学习热情。微博的互动反馈成为一种相互激励的形式，学生在使自己的微博受到更多人欢迎的心理作用下，努力进行学习与创作。学习的欲望就是在这种互动中被有效激发出来的。
　　（四）教学活动中灵活使用微博的各种功能，如私信、投票、数据分析功能
　　私信功能为教师与学生的互动交流提供了一个隐私场所，在交流过程中，使教师与学生的对话地位趋于平等，打消学生在平时交流活动中的顾虑与胆怯情绪。投票功能，教师可以在微博上对教学内容选择、教学效果反馈发起投票，使微博教学更趋于民主化。数据分析能的使用，能让教师了解到学生在学习过程中关注哪些话题，微博数据分析功能促进教师角色转换，培养学生自主学习的能力。

五、借助微博平台进行英语学习的注意点
　　借助微博学习英语时要随时保持学习意识，而不是以娱乐为主，更不能沉迷于微博；在关注对象时，要选择认证用户，由于微博内容发布门槛低，缺乏专业监督机构，以及以营销为目的微博大量出现，英语内容准确性、实用性并不能够得到保证。所以面对众多英语学习微博时，学习者要学会辨认与挑选；在选择英语学习素材时，如挑选英语学习视频时要注重视屏的整体质量，要求声音清晰，语音语调地道，词汇语法难度适宜，内容适合模仿等。[5]

六、结论
　　微博作为一种新型的网络社交方式，以其便捷性、交互性、多功能性等特点，极大地丰富了人们交流的渠道，提升了交流速度，开拓了视野。作为社交工具，微博仍处于探索期，但无时不刻显示其旺盛的生命力。作为语言学习的平台，虽目前尚待普及，但从信息传播方面充分显示了雄厚实力与巨大潜力。它为英语学习者提供了有趣而有效的学习平台，提供了丰富多彩的英语学习资源，帮助学生在英语视听说能力方面的达到全面提高，其前景可谓乐观。相信，随着微博技术的日臻完善，人类对网络交流平台的进一步开发，微博作为语言学习中新型平台将更加广泛而高效使用。

参考文献：
　　[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第31次中国互联网络发展状况统计报告[R].2013-01-15.
　　[2]百度百科.微博[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1567099.htm.
　　[3]胡孝忠，邵文生.论网络教学交互的特征与设计[J].中国现代教育装备，2005，8.
　　[4]王萍.网络环境下大学英语自主学习策略的研究[J].职业时空，2010，3.