随着新课程改革的推进，传统教学模式被打破，课堂教学形式呈现多样化，如何确保课堂教学的有效性，做到“以生为本”，成了一线的教学工作者讨论的热点。我认为我们应当以新课程理念为指导，积极投身教育实践，摒弃原先那些低效甚至是无效的做法，寻找适合自己学生的教育教学方法，努力提高英语课堂教学的有效性，为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。那么，如何才能实现英语“生本课堂”教学的有效性呢？本文结合教学实践，谈谈一些粗浅的看法。 
　　一、以生为本，分层要求 
　　（一）、明确教学目标 
　　教学一定要有目的性。教师应根据学生的认知特点和水平及教学的目的来确定可行的教学目标。以下是我在语篇教学How to sail through中设定的教学目标 
　　1. 语言知识目标 
　　1）了解文章当中出现的生僻词：technique， count on， gear sb/ sth up； revision； stretch； instruction； concentrate； tactic等。 
　　2） 学习掌握并能熟练应用下列词组和句型 
　　词组：stick to； keep…in mind； at a time； make sure； rather than； compare with； go through； build up 等 
　　句型：1. If you find it difficult to concentrate …… 
　　2. Keeping your long term goal in mind will help you revise better. 
　　3. It is important to keep a happy， active mind. 
　　4. Don’t compare what you’ve revised with other students while waiting. 
　　5. It’s time well spent. 
　　2. 语言技能目标 
　　1）阅读技能：通过略读，试着概括出每部分的大意，然后理清文章的框架结构。通过细读，找出中心句，归纳本段大意，通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取，处理信息的能力。 
　　2）让学生运用本节课所学的知识进行复述，提高他们实际运用语言的能力。 
　　3. 情感态度目标 
　　在应试教育的背景下通过本篇文章的学习，能让考生掌握更多的备考技巧和应试技巧。在实际的教学过程中由于我的教学目标切合学生实际易操作，在教学过程中得到了很好的落实，收到了良好的教学效果。因此，在备课过程中不仅要备教材还要备学生，从学生现有的知识层面出发，考虑学生存在的问题，难点，从而备好一节适合自己学生的课。 
　　（二）、注重整体教学设计 
　　在设计教学环节时应从听、说、读、写四种技能的总体上加以把握，而不是只注重单一技能的学习与训练。教师也可从字、词、句、篇这一整体上入手设计课堂教学。下面以B00k4 Unit 2 Working the land 为例，谈谈这一教学设计。在本节课中学生要掌握的单词是curious； approach； adult； custom； greet； cultural。词组是be curious about/to do； satisfy one’s curiosity； an approach to； be likely to； shake hands； in general；语法是The –ing form as the subject and object。在教学过程中以一个话题为主线，把上述的词先放在句子中加以运用，如 
　　1、Jerry 对中国的肢体语言很好奇 
　　Jerry _____________ Chinese body language。 
　　2、Jerry 很想知道中国人是怎么用肢体语言交流的。 
　　Jerry _______________ know how Chinese communicate with each other by using body language. 
　　3、对中国文化很了解，所以我可以满足Jerry 的好奇心。 
　　I know Chinese culture well， so I can _____________________. 
　　4、小男孩好奇地向那个戴面纱的女士走去。 
　　The ___________ boy ______________ that woman wearing a veil. 
　　再把本单元所学语言知识，放在语篇中加以运用和掌握 
　　因此，教师备课时，应精心设计教学各环节，力求使各步骤划分合理、紧凑周密，由低到高地训练学生各种能力。同时根据教学内容选择合适的教学方法（如问答、对话、复述等），使教学目标得以顺利实施。 
　　二、运用多种教学手段，提高学习英语兴趣 
　　著名的科学家爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师。” 强调了兴趣在学习中的重要作用。当我们自己还是学生的时候肯定也有深刻的体会，当我们对某门功课感兴趣时，即使碰到大的困难我们也会想方设法去克服，这就是兴趣的魅力。兴趣是学生学习生活中最积极最活跃的因素。根据很多有关专家的研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐学、愿学。只有学生乐学、愿学就会有主动性，就能不怕困难地把它学好。这样学生的学习态度和方法就会逐步完善，继而产生强烈的参与和愿望，成为学习的主体【4】。而学生在课堂上所发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量，如此反复，教与学就真正进入了良性循环，自然而然课堂效率就会得到提高。 
　　因此，教师在精心备课的基础上创造出真实有意义的语言环境。新教材内容丰富，语言真实地道。高一英语（下）必修3和必修4单元分别是关于饮食、节日、故事、科学、地理、农业、体态语、娱乐等知识。这些语言素材和话题十分贴近学生的生活和现代社会生活，富有时代感，符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的年龄，能够激发学生的兴趣，有很强的感染力。以高一必修3Unit 1 Festivals around the world 为例，教师在Warming Up这个环节可以用春节这个话题为切入口，因为如何过春节大家都是非常熟悉的，也有话可讲，可能有些学生在某些方面不会用英语来表达，教师也可以以此为契机教他们如何用英语来表达。教师在平常的教学过程中从学生所熟悉的话题入手，易产生共鸣，激发学生的学习兴趣和学习的欲望，从而达到提高课堂教学有效性的目的。 
　　再次，教师要充分合理的运用好现代教育技术手段，通过录像、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。 
　　总之，提高高中英语课堂的有效教学并非一朝一夕之事，需要在教学实践中长期探索和总结。因此，我们必须树立英语新课程理念，改变我们的教学思维方式，在教学中要充分利用好新教材，科学合理地安排新教材的内容。牢记以学生为中心，大力激发学生的学习兴趣，充分调动学生学英语的积极性。我们必须积极研究适用的学习策略和方法，使我们的教学更有效果，使我们的英语课堂更丰富多彩，从而提高我们高中英语课堂教学的有效性。