作为一名刚刚从校园走出来的大学生，既要尝试初为人师的快乐，又要面对来自于教师行业的重重压力。下面我就谈谈我担任了两年的中职学校班主任的想法。 
　　一、班主任要有博大的胸怀和爱心 
　　班主任每天都要与学生直接打交道，面对着一群群充满活力、朝气蓬勃的生命个体，你要满腔热情地爱他们，要让学生至真至纯地感受到师爱。 
　　只有热爱学生，才能打开学生的心扉大门；只有热爱学生，才能沟通自己和学生之间的思想感情；只有热爱学生，才能使自己的教育变成学生的需要并转化为自觉的行动。作为班主任，要细心观察，深入了解，发现每个学生的特长和优点，给予赞赏和鼓励。特别是对那些贫困生、后进生，班主任更要以宽广的胸怀和博大的爱心去融化他们心灵的冰霜，让他们感受到教师的关爱、集体的温暖和同学的情谊。即使遇到顶撞自己，惹自己生气的学生，班主任也要保持冷静和理智，把心胸放得再宽些，晓之以理、动之以情、导之以行。要抱着宽容的心态帮助学生改正错误，鼓励他们继续前进。 
　　古人云：“古之君子，其责人也轻以约，其责已也重以周。”对犯有错误过失的学生，千万不要讽刺、挖苦、揭短、体罚、压服。因为这些方式不仅不能真正解决问题，而且会在学生思想感情上产生裂痕，造成心理上的意义障碍和不愉快的记忆痕迹。相反，如果班主任能够宽容犯有错误的学生，并且积极帮助他认识错误、鼓励他改正错误，那么，这个学生就会必然在心底深处，久久感到内疚，从而迸发出改过自新，急起直追的决心。 
　　二、班主任要有高度的责任感和民主的作风 
　　陶行知先生有一句名言：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”儿童、少年、青年，他们是含苞欲绽的花蕾，是茁壮成长的幼苗，更是祖国的希望，民族的未来。班主任同其他教育工作者一样，肩负着为国育人、为民育才的神圣使命，其担子更重，责任更强。家长把孩子送到学校，交给老师，是对学校和老师的高度信任。哪个家长不希望自己的孩子将来成为有用之材呢？所以，每一个教师，特别是班主任，不要辜负广大家长的殷切希望，要踏踏实实，尽心尽力把学生教育好，对学生的未来负起责任。 
　　班主任要树立坚定的教育信念，只有充满削铁化泥的信心，才能在工作中无所畏惧，才能洋溢着激情和动力，从而全身心地投入到教书育人的事业中去。班主任的工作面对的是活生生的学生，是一种人与人的交流与合作，因此，必须发扬民主的工作作风，要积极认真倾听学生的意见和建议，倾听学生的情感和思想。 
　　三、班主任要以身作则，做学生的表率和模范 
　　班主任必须具有高尚的道德情操，给学生时时刻刻以好的影响。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”这就要求班主任处处以身作则。要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，首先自己不做，事事做学生的模范，时时做学生的表率。班主任的榜样会对学生起到无声的命令作用，它的教育力量是巨大的，将不断鼓舞学生进步，并成为他们终生学习的楷模，使他们终生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的实际行动与对学生的要求不相符，那不仅会自己抵销自己的教育效果，更会在学生年轻的心灵上严重投下表里不一、言行不一的阴影。 
　　四、如何处理学生偶发事件 
　　在日常班务工作中，班主任常常碰到一些棘手的偶发事件。特别在我们中职学校，各种违纪偶发事件更是频频发生，对待这类事情，如不引起高度重视，或得不到及时处理，对班级管理和学生的教育都不利。 
　　1、对待犯事的“坏学生”切忌“偏见” 
　　学生中相当数量的违纪偶发事件发生在后进学生身上。有的是无意识地开玩笑所致，有的是有意识地产生纠纷。面对这些大家眼中的“坏学生”，千万不可以不分青红皂白地乱下结论，乱加批评，要努力克服对后进生的“偏见”。 
　　2、对待犯事的“好学生”切忌“庇护” 
　　在处理班上偶发事件的过程中，要克服对某些同学的庇护。特别是对“表现一贯较好”的好学生、成绩优良的尖子生、学生干部，必须实事求是，客观公正，克服对他们的庇护，努力做到事实面前人人平等。 
　　3、处理跨班事件切忌“主观”和“急躁” 
　　处理学生偶发事件必须重调查研究，克服主观片面性。班主任教师切不可根据某些学生的只言片语和自己的主观想象处理问题，以致作出错误的处理意见。 
　　还有一些偶发事件，情况十分复杂。尤其是在牵扯到高年级学生、其他班级学生、甚至其他学校学生，参与的人多，拖延的时间长，涉及面广。加上有的学生思想复杂，个性特殊，觉悟较低，这就需要班主任要借助学生工作部门的配合根据实际情况进行“综合处理”。对待这类的偶发事件，一味的急躁是会出问题的。 
　　4、切忌把问题思考的过于“简单” 
　　帮助学生正确处理已经发生的偶发事件是班主任的职责，务必克服粗暴、简单、敷衍了事的态度。要借助处理过程，寻找最佳教育机会。一边帮助他们妥善处理。一边引导他们从中吸取教训，让事件的处理过程成为对后进生帮助教育的过程。 
　　5、对待屡教不改的学生要切忌“侮辱” 
　　有的班主任教师对学生中发生的重大偶发事件、很不冷静，甚至大发雷霆，特别是对哪些总是出现问题的学生，班主任难免很生气，也就容易出现侮辱学生的语言和行为，这是十分错误的。学生中的违纪现象，有的给班级荣誉带来不利影响，甚至弄得教师很不光彩。这需要教师具备高尚的道德修养和耐心细致的作风，切不可把心理上受到的委屈和社会舆论的压力转嫁到学生身上，对学生进行讽刺、打击、挖苦。否则只能导致师生感情的破裂，造成学生心灵的创伤。 
　　总之，低级庸俗的语言只能丧失教师的师德和理性，而无助于事件的处理和对学生的教育。 
　　处理学生偶发事件是一项经常性工作。我们广大教育工作者要在工作实践中不断探讨，只要我们具备崇高的师德，满腔的热忱，精湛的艺术，学生中各类偶发事件都能得到妥善的处理。 
　　总而言之，班主任是学生班集体的教育者和组织者，关系着年轻一代的健康成长。因此，做好班主任工作，就是塑造祖国未来的灵魂工作。希望每位班主任能沿着这个方向迈进，更希望自己可以在这方面能够有所建树！