从问候语谈大学生语言西化问题
王彦琳 （河北大学 071000）
中国是个礼仪之邦，人际交往的语言、行为和举止自有一套成文和不成文的规矩以及形式背后的传统观念。但是，中国几千年积淀的传统礼貌习俗随着历史上几次巨大的社会变革已经发生了交际语言和交际行为方式的变化。我国改革开放以来，随着英语的普及和对西方礼仪文化的接触和吸收，人们在日常的交际用语和行为方式上也发生了许多不知不觉或不被觉察的变化。这些现象不仅反映出语言的“进口现象”或“拿来主义”，更重要的是反映了人的礼仪文化观念和人际关系乃至处理人际关系的方式的变化。其中当代大学生中使用的日常交际汉语带有不少英语话语行为的影子或变种，即有一定的语言西化表现。例如：称谓，招呼/问候，介绍，拜访/约会，告别、交谈、夸奖、致谢、致歉、谢绝、建议、邀请、送礼和待客等。本文试从问候语角度来分析大学生语言西化问题。
一、中国传统的问候语与大学生的西化问候语在中国的传统文化中，“仁”的观念对交际用语影响颇大。“仁者爱人”，号召人们要和睦相处，与人为善，要“和为贵”要爱护，同情他人，爱人犹己。在这种原则下，人们都积极营造人与人之间的和谐关系，谋求建立相互之间的深厚感情。这种相互关心、相互友爱的美好的人伦关系，对交际语言的影响有两个方面：一是在交际中人们尽量以一种关心对方、体贴对方、爱护对方的心态出现，因此在中国人的交往中，带有关心、希望、祝愿、安慰、嘱咐提醒等意义的交际用语随处可见。如“小心点”“慢点走”“天冷了多穿点”“多保重”“您该休息了我走了”“别累着”“耽误了您的时间”等。二是这种关切对方的亲切感情由对温饱问题的关心(如“吃饭了吗?”)扩而扩之，逐渐形成了中国人对被问候者衣食住行诸方面的关心，涉及到对方的健康生活家庭学习工作等各方面的个人情况。如“去哪儿啊？”“上班去？”“结婚了吗？”“做什么工作啊？一个月赚多少钱啊？”“多大了啊？”等。类似这种得体的询问，不仅不会引起对方的反感，反而会拉近双方的距离，营造出一种温馨的氛围，增加相互之间的亲切感。当然，随着社会、经济的发展，人民生活水平的提高,这些问候语的使用也发生了一些变化。这种变化在当代大学生这一群体中体现得尤其显著。比如调查表明传统的问候语“吃饭了吗？”在大学生身上的使用频率要远低于其他群体。当代大学生使用问候语表现出了明显的西化现象。他们的问候语方式可大致归纳为以下三类：1.完全用西方语言表达：如见到某位老师，他们可能会说“Hello，Miss Li”，或者想要知道对方姓名时会用到：“Your name，please!”而不是传统的“您贵姓啊？”2.中西语言结合:如同学之间可能会说，“Hi，你去哪啊？”“God!今天太冷了，多穿点。”3.用汉语表达，但体现了西方思维：西方国家人在问候语方面有七不问，如吃饭了吗、去哪啊、年龄、体重、宗教信仰、婚姻状况、收入等话题。这和中国文化正好相反。当代大学生在问候过程中也比较注意这些差异。如：他们很少询问对方的体重，年龄等，尤其是对于女性。这充分表明学习英语语言对大学生的思维方式已经产生了一定的影响。
二、大学生语言西化的原因任何语言都不是独立存在的，语言是文化的载体。 一个社会的语言是该社会文化的一个方面，其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人们在学习和运用语言的过程中获得文化。同时，语言和思维也是相互影响的。由Sapir-Whorf假说中的语言相对论(linguistic relativity)得知语言反映思维、信念、态度等。即思维相对于语言，思维模式随着语言的不同而不同。该假说的弱式表述或观点(weak version) 是：语言影响思维，语言不同的民族，其思维方式在一定程度上有差异。总之，语言、思维、文化三者之间相互影响，密不可分。当代大学生多为80后一带，受教育条件普遍提高，大部分从小学就开始学习英语，所以当代大学生英语水平普遍提高。英语教学、教材较以前有过很大的革新和进展，新的教学大纲明确规定英语学习要重视交际性原则。而不了解语言所代表的文化特征，就不会达到有效的交际目的，甚至会造成交际中的误解与障碍。在新教学大纲的指导下，英语教学不再是以枯燥的讲解、机械的灌输为主，在讲授语言知识的同时，重视学生对文化的理解。文化教学存在于语言教学的每个阶段。通过对英语知识的学习，对西方文化有了更多的了解。虽然英语学习对中国学生来说还是一种目标语(target language)，但长期的英语学习对大学生思维方式产生了一定的影响，对于西方文化也有了一定的接受。大学生语言西化就是其中一个表现。此外，80后大学生是一个个性的群体。从性格上他们不愿默守陈规，容易接受新鲜事物，内心里有打破传统，彰显个性的意愿。调查表明，80%的学生接受在交际过程中出现简单的英语表达，其中60%多的学生表示自己在交际过程中会使用一些英语。他们在使用英语表达的过程中，认为能将所学知识运用到实际中，并且增进了和对方的亲切感，从而达到了更好的交际效果，因此，他们大都有一种成就感。由马思洛需求层次论得知:人都有社会归属感需求。人是群居动物，只有在一个集体里，人才会感觉到快乐，只有属于一个集体，人才能证明自己的存在。语言也是一个人的身份识别象征，语言西化现象并不是体现在某个大学生身上，这不是一种个体现象，从某种程度上语言西化迎合了当代大学生追求新奇彰显个性的心理需要。结语大学生语言西化现象说明了二十多年来英语教学的进步，文化意识在中国英语课堂中的体现。同时也暗示出了英语对汉语的影响以及西方交际和举止文化对中国交际和举止文化的影响。面对日益国际化的今天，中国要和国际接轨的趋势，学好英语，了解西方文化是非常必要的。但是任何事情都是一分为二的，有些学者担心过分强调外来语言无意间就会淡忘自己的语言之根，影响到民族文化的纯洁性和可持续发展。这种担心已经引起了很多外语教育研究者的思考。英语走进中国，对汉语和中国文化有了一定影响，尤其是大学生群体在语言表达和交际方面有西化现象表现。
另一方面，随着英语教学与研究的发展，英语在中国的本土化过程中也不可避免地出现了“中国化”现象，即“中国英语”（China English）。葛传规（1980）在《翻译通讯》上撰文指出：“无论在旧中国或新中国，讲或写英语时都有我国所特有的东西要表达”，如Four Books（四书），eight-leggedessay（八股文）等等。广大外语教育工作者和当代大学生不仅要掌握好英语，吸收西方文化中的精华，更要担负起新的使命，通过英语这门国际化语言让中国的特色文化走出国门，登上世界大舞台，从而更好地促进中国和西方国家的语言和文化交流。
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