以策略为导向的艺术专业大学英语教学模式研究与探索
内容摘要:文章介绍了英语学习策略的含义，阐述了学习型社会掌握英语学习策略对艺术专业大学英语教学的必要性和重要性，并着重阐释了艺术专业学生英语学习策略教学的改革与实践，为提高艺术专业学生英语水平做一些探索。
关键词:大学英语 学习策略  艺术专业
一、 英语学习策略的涵义
英语学习策略指英语学习者为获取英语学习机会、巩固英语学习成果、解决英语学习过程中所遇到的问题而做出的种种选择和采取的措施及方法，以达到掌握英语为目的的学习思维活动的程序。
在浩瀚的英语海洋中，英语学习策略像航标灯，指引学生朝着正确的方向扬帆远行，准确而快速地到达彼岸。因此，英语学习策略十分重要且必要。
二、 艺术专业大学英语学习策略教学的必要性和重要性
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。与其他专业相比，教会艺术专业学生学习和使用英语学习策略学习英语更加必要和重要。这既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。艺术专业学生思维活跃，自我展示欲望强烈。艺术专业大学英语课堂要注重培养学生掌握英语学习策略，以学生为中心、以实践为手段，激发艺术专业学生英语学习的积极性和主动性，提高他们的英语基本技能。这是广大英语教师面临的重要任务，其必要性和重要性如下：
1.英语学习策略教学能更有效地提高艺术专业大学英语教学的时效性因专业的特殊性，艺术专业学生大部分学习时间要放在艺术专业训练上，因而分配在英语学习上的时间必定有限。艺术专业学生英语基础参差不齐，对英语学习兴趣普遍不浓，这客观上要求英语教师必须采取策略教学，激发他们的英语学习兴趣，在英语课堂上多给学生展示的机会，使他们在较短时间内学会用英语获取信息、与人交流，增强英语教学的时效性。
2.艺术专业大学英语学习策略的教学有利于实施素质教育英语教师通过英语学习策略的教学，可以减少讲授及训练时间，减轻艺术专业学生学习英语的负担。这有利于促进应试教育向素质教育的转轨，实施素质教育。
三、艺术专业大学英语学习策略教学的改革与实践
英语教师要在教学中培养艺术专业学生的认知能力，引导学生掌握常用的、基本的英语学习方法，并帮助学生把外在的英语学习方法逐步内化为有个体特色的英语学习方式，逐步形成艺术专业学生专门的英语学习策略。
1.帮助艺术专业学生摆正大学英语学习的位置帮助艺术专业学生正确认识英语学习的重要性，这是进行大学英语学习策略教学的第一步，学生的英语学习目的明确了，学习英语的积极性自然就有了。
2.帮助艺术专业学生掌握一般英语学习策略英语教师要注重收集有关英语学习方法方面的文章和材料，在听、说、读、写及记忆词汇等方面及时给予学生学习策略指导。笔者在日常教学中发现，多数艺术专业学生对词汇记忆感到困难。笔者将他人及自己总结的记忆词汇的方法如词缀词义记忆法、拟音记忆法、联想记忆法、快速遗忘前巩固单词记忆法、倒背单词法等记忆词汇的方法传授给学生，实践证明，这些行之有效的英语学习方法可以极大地提高艺术专业学生学习英语的效率。
3.引导艺术专业学生把英语学习经验提升为英语学习策略英语的一般学习策略最初来自于个体的英语学习经验，因此要引导艺术专业学生把自己、同学及他人好的英语学习经验总结提炼升华。学生得到的是“渔”，而不仅仅是“鱼”。因而，如何学习英语是英语教师要帮助艺术专业学生解决的问题，要对学生进行英语学习策略指导，这样才能帮助学生全面提高英语水平。如在《新视野大学英语教程》第二册Unit 8 — There’s aLot More to Life Than a Job的教学中，笔者采用以下阅读方式：初读（速读抓大意）——精读（学生默读，找语言点，教师精讲）——品读（学生深入理解词汇及文章主旨）；提问学生翻译课文标题再介绍翻译技巧的“反译法”。文章标题为正说，译成汉语需采用正话反说的“反译法”，作者的原意汉译后才能更为贴切；对美国教育体制背景知识进行介绍，并要求学生进行中美教育体制对比，这实际包含了比较阅读图式。教师还应因势利导，将其中包含的比较阅读学习策略概括出来，明确指给学生并要求学生适时使用。基础较好的艺术专业学生能较快掌握英语文学作品比较阅读图式，并独立进行一些英语文章写作特点等的比较阅读。
4.针对艺术专业学生采取个性化的英语教学策略根据学生不同的性格，英语课堂应采用不同的策略教学。英语课堂分组活动时要注意把不同性格的艺术专业学生组合在一起，使学生达到性格优势互补。通过小组讨论、演英语剧、做游戏等指导艺术专业学生相互学习优点，以达到英语学习中的优势互补。另外，根据艺术专业学生的不同专业方向，英语教学的侧重点可以有所区别。例如，针对播音专业学生侧重英语发音和朗读的训练提高，英语课堂上进行五分钟“英语新闻播报”；对影视专业学生在英语课堂上多进行小组讨论、角色表演、演英语剧等变换不同教学方法；对音乐专业学生，鼓励他们多学唱英文经典歌曲、提高英语听力水平，激发学生的英语学习兴趣。总之，针对艺术专业学生采取个性化英语教学策略要遵循“英语+艺术”的特色，注重训练学生的英语基本技能技巧，从而提高艺术专业学生综合运用英语的能力。艺术专业大学英语学习策略教学应遵循鼓励和表扬原则，不断发现学生在英语学习中的点滴进步，及时进行表扬和鼓励，使他们百尺竿头更进一步。实践证明，正确运用英语学习策略教学，是激发艺术专业学生英语学习的积极性、帮助他们更快更好地学习和掌握英语的好方法。
（注：此论文为辽宁省教育厅人文社会科学研究立项结题文章，项目号：W 2010115）参考文献：[1]杜秀芳. 影响学生学习使用策略的因素及相应的教学建议[J]. 当代教育科学， 2005(23).[2]王松美. 外语学习者个别差异及学法指导策略[J].课程教材教法，2001(9).__