摘 要:中国实现加入世界发达国家行列的前提条件,必须是全民族的素质教育加入世界先进行列,而素质教育中教学方法,首先必须进入世界先进行列.这样就要求我们素质教育中教学方法首先必须进行改革与发展,在世界目前科技飞速发展的今天以及未来,素质教育中教学方法的改革与发展已成必然.

　　关键词:素质教育,教学方法,改革与发展

　　据 CCTV报道,在中国台湾省,每年的 9 月28 日是中华民族的至圣先师孔夫子的诞辰日,这一天也是全台湾所有学校秋季开学的日子,这一天祭孔与开学典礼同时进行,首先由校长带头率领全体师生,对孔圣人进行顶礼膜拜,行三叩九拜之大礼之后校长转身过来,面对全体师生跪下来,三次叩首再拜全体老师,其意思是新学期开学了,作为一校之长的本人,把全体学生的教育工作重任全权委托给你们了,你们教师千万不要误人子弟.据说这种礼仪是中国千百年教育工作者传承下来的,我们在中国大陆真是第一次听说,是为了体现尊师重教,师道尊严的传统,在中国台湾教师的地位是很高的,但在中国大陆所有校长,都是由政府任命的,体现着政府行政官员的影子,办什么样的学校,统通由政府规定,这是由"一国两制"法律的规定.

　　其实台湾无论是坚持千百年来的古礼,还是大陆不做尊师重教的表面文章,即或是在全球各国推行建立数百个孔子学院,都是为了弘扬中国数千年传统优秀文化,提升中华民族在世界民族之林的地位,走上富民强国之路,使中国成为世界发达国家.

　　1 社会生产力决定素质教育教学方法必须与之相适应.

　　生产力的发展为教育提供了物质基础,在此基础上必须对劳动者的文化知识与生产技能提出更高的要求,我们国家的教育目标,就是让受教育者成为德、智、体、美、劳、知情意等全面发展的劳动者,在从事与掌握现代社会活动所需科学基础知识与基本技能的条件下,成为合格的现代社会公民,为此决定了素质教育中必须改革教学方法,包括思想意识、科学技术、各民族优秀文化艺术,来为教学服务.

　　纵观历史,无论中外,其教学方法都受制于当时当地生产力与社会生活方式影响,其教学方式都离不开科学技术和生产力发展水平束缚.科学技术整合了人类物质生产知识、经验、技能并将其外化为工具的实践环节才是现代工业社会中最直接、活跃的生产力因素,并在很大程度上决定了生产关系和包括思想理论在内的上层建筑,因为迅速发展的当代信息技术正在从根本上改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式,在如此深刻之历史变革的社会大背景下,教育理论如果不随之迅速变革发展,就难以发挥对迅速变革之教育实践的指导作用.教学方法和教学方式正是在信息科学与技术和教育理论与实践结合部上产生革命变化,而且在教育学科群中形成一门独立的二级学科,它必然要承担带动整个教育学科群步人信息时代的重大使命,2 现代教学方法体现着素质教育的教育目标、教育原则、教育理念我国几十年的应试教育,把受教育者当做教育教学的被动对象,接受知识的容器,其方法主要采用灌输注入式,受教育者死记硬背,这种方法的结果肯定是培养不出"杰出人才",二往往给社会培养出"不合格品".例如2010年9月30日网络媒体报道:中国北京市公安局经数十天侦查,打假英雄方舟子被袭案告破,背后主谋竟是一位医学专家肖传国,他为了获取当选中国科学院院士的头衔,不惜造假来包装自己,由于方舟子的揭弊打假使其心愿未遂,因而对方舟子怀恨在心,出资雇凶报复伤人,以泄私愤,在其被捕供述了雇凶报复伤人的作案动机,他供述:宁可诺贝尔科学奖放弃,也要对方舟子实施报复,以解心头之恨.搜索一下肖传国的经历,他也是在应试教育制度下培养出来的"精英分子".到西方高等学府,继续接受"回炉教育",也未改掉"应试教育"留下的祸根,回国后逐步发展成这样恶果.

　　当然了上述的案例不排除其个人修养欠缺造成这样的恶果,但为什么"我们种下的是龙种,二生出的是跳蚤",我们必须系统反思,废除应试教育制度,建立完善素质教育制度,改造、改进我们的教学方法,否则,我们将继续培养出"高分低能,还无德"肖传国这样的不合格品,否则"邪恶之鸟生出翱翔的翅膀"将遗患无穷.

　　可见,我们的教学方法必须与教育目标、教育原则、教育理念相统一,也就是教育方法必须保证教育目标、教育原则、教育理念的实现.这样才能培养出有良知、懂常识、素质强、专业精的杰出人才.其一是目前教育技术培训面临的关键是思想理念的转变.教育技术的培训不仅是使人掌握某种操作和技能的问题,而是要从思想上树立现代教育教学的理念.其二是教学基本信息技能培训和教学平台的使用问题.要在加强个人信息技能的培训方面增加对数字化校园环境的认识、教学公共资源库和学习平台的使用、国内外信息工具资源媒体的使用.加强个人信息使用能力与信息环境利用和沟通能力相结合.其三是教育技术与课程整合,提高教学质量的问题.重视教育技术与课程的有效整合.发挥教师与学生课程改革的积极性和主动性,结合"教与学"两方面因素,形成优势互补的"学教并重"教学设计理论.把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这是培养创新人才所需要的.其四是教学模式的改变与教学制度的转变衔接的问题.能体现新型教学结构要求的教学模式很多,并且因学科不同而各异.

　　每位教师都应根据各自的学科特点与学生情况,去建构既能实现信息技术与课程整合,又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式.所以模式的类型是多种多样的,不应将其简单化.但是若从最有利于创新人才培养的角度考虑,则有两种基于信息技术的教学模式最值得大家去深入研究和探索,即"研究性"学习模式(也叫"探究性"学习模式)和"协作式"学习模式(也叫"合作式"学习模式).

　　3 突出启发式教学思想,由以教为重心,逐渐转移到以学为重心启发式教学,是以受教育者全面与主动发展为目标,通过教师的启发诱导与受教育者主动探究,实现知情意和谐发展的过程.坚持这一思想,并以此作为教师的教学指导思想,诱导受教育者主动积极学习,并按这一指导思想选用相应的设计教学方法.坚持这一指导思想,也是实施全民素质教育进行教学方法改革的一个重要内容,也是实施素质教育中整个教学方法体系的指导思想.

　　坚持启发式教学方法,它不是一成不变的、僵化的教学模式,它不具有一套固定的教学格式(或若干具体的教学环节).

　　启发式教学思想,是实施全民素质教育教学方法的重要科学方法,它能最大限度地调动受教育者的主观能动性,最终是受教育者成为学习的主人.

　　4 强调并突出受教育者学会学习使受教育者学会学习,是当今世界性的教学方法改革的重要内容.

　　当今的信息知识经济时代,已完全不同工业时代,单就某个知识领域的信息量短期内已呈几何级数爆炸式的增长.在汪洋似海的知识信息经济时代,如果不会学习,就会像在海洋中不会游泳一样,必被海浪吞噬.正如中国古语讲"授之以鱼,不如授之以渔".的教学思想,教会受教育者学习,是目前世界性教育重大课题,也正如教育家埃德加·富尔所讲":未来世界的文盲不再是目不识丁者,而是不会学习的人."某种程度上讲,教会受教育者学会学习,比传授其某些知识技能更加重要,因此教会教育者怎样学习,是全民素质教育中首要策略,是提高受教育者学业成绩的根本方法之一,是全民素质教育面向世界、面向现代化、面向未来的重要方略之一.

　　5 注重研究学法,实现教学方法的不断优化为适应教学方法从彼此孤立发展,到各种教学方法互相借鉴,综合应用化,必须注重研究学法,促使受教育者德智体美劳与知情意全面发展与和谐发展,实现教育教学方法最优化,并且重视自有资源的开发和外来优质资源的引进.教学实践中要逐步积累课程教学的资料与教材,开发建设立体化教材,也要重视教学中产生的交流互动资料,予以保存、归纳和整理.另外,要重视参考与借鉴先进国家外优质的教学资源.要整合各学科的资源建立网上校级教学资源库,并与各校的教学资源中心进行网络链接.