摘 要:针对高职高专计算机教学中存在的问题,本文从课程开设、教师进修、学生培养等几个方面,提出了自己的几点建议.

　　关键词:高职高专,计算机教学",教学做"一体化

　　近年来,得益于计算机技术的快速和多元化发展,计算机教育也进入了快速发展的轨道,目前几乎所有的高职高专院校都开设了计算机专业,为社会培养了大批的计算机人才,有力的推动了社会的发展.如何办出高职教育特色,以适应市场经济的需要,是目前高职计算机教育急待解决的问题.目前,高职高专院校计算机教学在内容和课程体系方面已有明显的改进,做出了不懈的努力,取得了一定的成效,但仍有很多问题存在,需要进一步深化改革.下面就高职高专计算机教学中的一些问题,提出自己的几点建议.

　　1 实践联系理论,提高学生的综合素质目前,高职高专院校中的计算机教育,普遍存在两种现象,一是重视理论教学,而没有设置合理的实践内容,二是注重实践教学,忽视理论教学.高职教育是就业教育,是培养操作型、应用型人才的教育,这要求学生掌握熟练的实践技术,只重视理论教学,忽略实践教学是不可取的.例如,许多学生在校理论学习成绩很突出,但是参加社会工作后面对实际问题就束手无策等.但是只重视实践教学,忽视理论教育同样不可取.在中国经济社会高速发展的今天,高职教育培养的应该是高素质的技能型人才,单纯的技术人员已不能满足市场的需要.例如,许多学生在参加工作后,给用人单位留下了"上手较快、后劲不足"的印象.

　　高职计算机教育不同于本科计算机教育,只重视理论教学,高职计算机教育也不是计算机培训教育,只重视实践教学.高职计算机教育应该重实践,专理论,实践联系理论,全面提高学生的综合素质.高职计算机教育中理论课程的开设主要是为实践服务,教材的选择应当尽量以浅且易懂为主.那些复杂的,不常用的,可略讲或不讲,而那些在现常用的,应结合实践精讲详讲,使学生能熟练地应用.同时引导学生新的知识,扩展知识面,提高自学能力.

　　2 进行课程改革,推行专才教育目前,高职计算机教学中存在课程设置不合理的问题.计算机专业分的很细,但课程设置极其相似.例如,学网络的安排了不少编程课程,学软件的有不少多媒体课程.这样的安排,是想把学生培养成什么都懂的通才,但最终结果是学网络的不懂网络,学软件的不会编程.这样教育培养出来的学生学到的计算机知识广而不精,毕业生面对社会择业时很难马上适应工作,而用人单位显然不愿意录用没有专长的学生.

　　因此,高职院校在设置专业课程的时候,要科学合理.所有的课程都要围绕这个专业来开,所有的课程都要为这个专业服务,确实做到使学生在本专业有所长.

　　当然,在高职计算机教育中推行专才教育,并不反对通才教育,在学好本专业的基础上,应该鼓励学生学习更多的知识.

　　3 推进校企合作,提高教师学术教养计算机技术的飞速发展,对教师也提出了越来越高的要求,迫切需要提高学术修养.目前高职高专院校的教师主要是高校计算机专业毕业后来校任教的,实践经验缺乏,教学主要停留在理论上,教学效果难以得到保证.

　　现在,高等职业教育已经发展到一个新的阶段,以"合作办学、合作培养、合作就业、合作发展"为中心的校企合作深入人心,计算机教育更应抓住这个有利时机,积极推进校企合作,提高教师的学术教养.

　　4 找好培优教育,发挥优秀生的榜样作用计算机专业是门较难学好的学科,但仍有不少优秀学生,他们对所学专业有极高的兴趣、爱钻研,他们的专业能力极强.对于这部分学生,应该对他们进行重点培优.

　　例如,对于整个专业来看,可以把本专业中的优秀的学生进行重点培养,鼓励他们参加校内校外的技能竞赛,对于每个班级,可以把班级分为多个组,由能力最强的学生担任组长,带动其它同学的学习.通过培优教育,解决了优秀学生"吃不饱"的问题,同时在优秀学生的带动下,其它同学的学习也会有很大的进步,这都有利于人才培养质量的提高.

　　5 利用多媒体技术的优势,实现"教学做"一体化计算机是实践性较强的学科,若仍沿用讲述与板书的方式教学,则不仅教师难讲,而且学生也感到抽象难懂,直接影响到学生的学习兴趣和积极性,无法达到预期的效果.为培养学生的计算机应用能力,可以选择在多媒体教室或机房进行授课.

　　利用多媒体技术的优势,实现"教学做"一体化.利用多媒体技术,可以使用多媒体课件对文字内容进行呈现,对操作内容进行演示,这样就使计算机教学的各种操作形象化,具体化,同时学生可以随时就教学内容进行观察学习、提问、质疑、讨论等,最后由学生进行独立的实践操作,巩固学习的成果,做到精讲多练,使学生可以更好地消化吸收所学的新知识.这种学习方式不仅可使学生直观地获得感性认识,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的积极性,而且可充分发挥学生的创造力,提高教学效果.

　　6 提倡多元化的评价方法,重视实践考核传统考试观念落后陈旧,考试方法简单单一,已不能适应高等职业教育发展的需要.为此,高职计算机课程考核应提倡多元化的考核评价方法,重视实践考核,重点评价学生动手实践和解决实际问题的能力.不同的计算机课程有不同的考核要求,传统单一的考核模式已不再适用,此时应提倡考核形式的多样化,如笔试、现场实际操作、课题研究与论文写作、项目作品等方式或几种方式综合运用.不论运用哪种考核方法,高职高专计算机教育都应以就业为导向,能力考核为中心,重视实践考试.例如在《JSP 动态网页技术》课程中就可以采用项目作品的方式,要求学生利用所学的知识开发一个网上商城网站,设计完成后要求学生答辩,教师根据学生设计和答辩情况评定成绩.通过这样的考核导向,引导学生去思考、去探索、去创新,将学生培养成为有较强的适应能力和自学能力,并深受社会欢迎的新型人才.

　　以上就高职高专计算机教学中的一些问题,提出自己的几点建议.高职高专的计算机教学是一个系统工程,要提高教学质量,仍需继续研究和探索.

　　参考文献

　　[1]范文佳.新形势下高职计算机教学的思考与实践[J].韶关学院学报,2010,6.

　　[2]刘完芳,常卫东.高职高专计算机教学探讨 [J]. 职业教育研究,2006,5.