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关于人才培养问题的琐思:六个为什么

时间:2013-06-04来源:易品网 点击:

论文摘要:早在党的十一届三中全会就开始倡导“尊重知识、尊重人才”,2001年通过的“十五”计划纲要首次将“人才强国战略”确立为国家战略。时至今日,人才培养依然存在许多难解的课题,笔者从“六个为什么”来思考人才培养的问题。

关键词:人才;培养;羁绊;思考
  作者简介:李大卫(1972-),男,山西大同人,中学政治教师大理学院马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生,研究方向:思想政治教育、南诏大理国政治伦理思想。
  [中图分类号]:G41 [文献标识码]:A
  [文章编号]:1002-2139(2013)-10--01

被誉为中国油画界巅峰人物的清华大学教授、博士生导师陈丹青愤然辞职。他表示不能认同现行人文艺术教育体制,“当我对体制背后的国情渐有更深的认知,最妥善的办法,乃以主动退出为宜。”像陈丹青这么才华出众的博导已经有两年招不到博士生,究其原因是他心仪的具有艺术天赋和美术造诣较高的几个考生都是由于外语或政治成绩单科未达研究生录取线被刷了下去。我国招生考试制度如此教条之至,令笔者对人才培养问题增添几许惆怅。

一、应试羁绊:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才
  这就是著名的“钱学森之问”,也是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解:应试教育的死板、僵化、教条、不切实际就是罪魁祸首;缺乏创新的教育只能培养出一个模子拓出来的千篇一律的人来;传统满堂灌的教学模式已经滞后于素质教育的要求,这样的教育体制如何才能培养出杰出人才。只有给学生以宽松的学习氛围,让他们走进大自然,视万物为知己,在学习中思考,在思辨中钻研,才会有真知灼见,才能让创造力充分涌流。同时,要把素质教育当做知识创新的主阵地,启发创新精神和创新人才的发动机。

二、观念羁绊:为什么爹亲娘亲不如外语亲
  不顾实际情况,一味强调外语的重要性.导致许许多多真正在某一方面天资较高而外语需要不是很多的人,由于外语几分之差就名落孙山,发出“天生我才没有用”的慨叹。在我们这个对文凭看得很重的国度,没有文凭没有靠山就意味着与国家机关和企事业单位失之交臂。没有工作,生存都成问题,还有什么机会去治理国家、去搞科学研究、去著书立说、去发明创造。现实就是这样严峻,外语就是这样无情。实践是检验真理的唯一标准。只有深入调查研究,做到具体问题具体分析,才可能及时发现工作中的新问题和新情况,及早采取对策加以解决。调查显示:国人学外语,从小学到大学一直到研究生都在学,甚至把专业课抛在一边去学外语,一二十年的心血结晶出来的却是:劳民伤财、收效甚微。笔者在想不知孔子、曹雪芹这些人学过外语没有,用今天的观点看,他们还是不是人才,有没有用武之地。就连俞敏洪也对今日英语考试无处不再感到费解。

三、评价羁绊:为什么一考可以定终身
  通过对调查来的材料进行研究分析,才能说明情况和原因,提出合理意见,作出决策,为解决问题提供条件。通过调查恢复高考三十年来的高考状元,事实证明没有一个在从政、经商、做学问等方面是顶尖的人才,中国教育体制“一考定终身”的弊端凸现出来,传统的教育观念受到冲击、受到碰撞。事实胜于雄辩,国学大师朱自清、钱钟书数学成绩几乎为零,在今天的人才评价机制下,他们还会被请去做大学教授吗?今天的考试泄题作弊充斥对不合理的评价机制也是一个印证。可见,纠正教育体制中根深蒂固的“以分数论英雄”的错误意识,根治教育体制中不科学的评价机制是我们的当务之急。

四、制度羁绊:为什么教师全员聘任制总是犹抱琵琶半遮面
  著名学者陈寅恪认为,兴办一所大学的要义并不在楼有多高,而在於有没有大师。国务院在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中第一次明确提出了在中小学逐步实施教师聘任制的要求,第十七条规定:“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。”这项制度既可以在教师间形成竞争机制,加强教师职业的责任感和紧迫感,调动教师工作的积极性,而且有利于学校间形成竞争机制,极大地调动学校的办学积极性,有利于合理配置和利用教育人力资源,提高学校的办学效益。二十年过去了,千呼万唤了这么多年的教师全员聘任制还是犹抱琵琶半遮面。庸妇制衣,衣可别制;庸匠制器,器可他求;庸师误人子弟,学生岂可复胚乎?让教师岗位真正做到能者上、庸者下,优秀的人才才会脱颖而出,教育大业才会兴旺发达。

五、贪腐羁绊:为什么清水衙门不再清
  一向被认为“清水衙门”的教育部门和各级学校如今也变得不再纯洁,甚至浑浊不堪。“花钱买校长”“花钱买教师”“花钱买课题”“花钱买学术”“花钱买成绩”的丑闻起初还是如雷贯耳,现在已经习以为常,似乎成为一种“潜规则”。很少有人出来调查揭露教育中存在的这些肮脏交易,也很少有人去调查研究根治这些不治之症的良方,这是官僚腐败滋生的温床,这也是对党和国家的教育事业不负责任,对民族和人民的人才培养事业不负责任。只有真正把反腐败建设这一最基础性的工作做深、做透、做实了,才会让教育部门恢复到“两袖清风、一身正气”的正道上来,才会更有说服力地去培养德才兼备的人才。

六、师德羁绊:为什么教授沦为“叫兽”。
  从复旦大学教授陆德明嫖妓到中国人民大学博导李炳海诱奸女博士以及哈尔滨师范大学副教授崔哲浩诱奸女生的一系列事件来看,身为教师、学者,做出不齿于社会道德的事情,让人对中国的教育感到堪忧。这些道貌岸然的教授培养出来的是真正的人才吗?夸美纽斯说:太阳底下再也没有比教师这个职业更高尚的了。不知这些教授读了这句话有何感想?这也对我们的教育主管部门敲响了警钟:有才无德是危险品。评价和录用教师也不能让腐败分子去进行,他们以自我为中心,可以颠倒黑白、混淆是非。因此,要选拔那些忠诚党的教育事业,堂堂正正的人来担当学校领导。教师应该牢记陶行知先生的教诲:千教万教教人求真,千学万学学做真人。教师只有真正做到“学高为师,身正为范”才能培养出真人才来。

结语:
  “十年树木、百年树人”。为把我国建设成为人才强国、文化强国,教育界人士要多下工夫、下苦工夫,不仅要对人才的培养问题进行深入调查研究,而且要把研究成果尽快转化为指导实践的理论基础。我们要反对本本主义,崇尚真抓实干,为我们的国家快出人才、多出人才、出好人才尽心尽力。别让古人:“我却劝天公重抖擞,不拘一格降人才”一直慨叹下去。

参考文献:
  1、张志勇. 实施素质教育的前提是教育价值观的全面回归[J]. 教育研究. 2009(02)
  2、朱小蔓. 素质教育评价:理念与思路[J]. 人民教育. 2007(09)
  3、于建福. 促进人的全面发展 提升国民综合素质——改革开放30年素质教育重大政策主张与理论建树[J]. 教育研究. 2008(12)

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