论文摘要：在小学数学教学中，始终坚持把素质教育贯彻于数学教学实践之中，提高数学的数学实践应用能力，提高学生的整体素质，让所学知识服务于生活实践中，这是新时期数学教学改革的关键所在。是当前广大数学教师面临的一项重要课题，也是最迫切的无可回避的任务之一。教师依据数学教材的核心内容，积极组织学生踊跃参加相关社会实践活动，营造恰当的数学教学环境，为强化学生的数学实践能力创造条件，引导学生广泛运用数学知识解决社会生活中的数学问题，在知识的运用过程中巩固所学知识，提高数学能力增强素质教育。

关键词：小学数学；教学研究；素质教育
　　[中图分类号]：G623.5 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-2139（2013）-10--01

一、提高学生综合素质和能力的必要性
　　随着经济社会的发展，教育改革的步伐逐渐加快，以素质教育为核心的教育理念不断更新，教师需要与时俱进地实时转变教育思想，以全新的人才意识和实践探索精神配合国家人才战略。数学教师一定要转变观念，改革传统教学方式，科学构建以提高数学实践能力为主体地位的教学环境，以提高数学知识的实践应用能力为中心，不断提高学生的整体素质，促进学生的全面发展。小学数学教学的重点就是要以全班学生为主体，在教学实践中积极培养学生的数学素养提高综合素质，力求巩固好每一个学生的数学基础，在强化实践应用中培养创新意识。开展各种实践活动，提高学生在数学知识应用方面的技能，在巩固数学知识的同时提高数学实践能力，激发差生学习数学的兴趣，培养优秀学生的探索精神，尽量减少同学之间的差距，实现共同发展共同进步的理想。在某种程度上理解因材施教就是为了全面提高学生的整体素质，教师要为每个学生都创造适合自身发展的不同程度的教学实践环境，通过不同方式的引导与支持，充分挖掘每一个学生的数学潜能，最终实现在数学教学中全面提高学生综合素质的理想。

二、培养实践能力提高数学素质
　　在小学数学教学中实施素质教育，必须注意加强学生实践能力的培养，这是当前数学教学发展的总体趋势。实践能力是人们在改造社会的有意识的活动中所能胜任某项任务的能力。小学数学实践能力，就是学生在学习和应用数学知识的活动中，能够解决问题的能力。实践能力的培养是使学生认识数学与生活的联系，了解数学存在价值的重要环节。通过实践能力的培养可以激发学生的好奇心和求知欲，而学生的实践能力只有在实践活动中才能逐步形成。实践活动的形式多种多样，如操作、观察、讨论、合作学习、猜想、画图等都是实践活动，到社会上调查、收集数据、提出问题、建构模型等也是数学实践活动。抓好实践活动的开展和指导是培养学生实践能力、实施素质教育的有效途径之一。因此，在教学中我非常重视学生实践活动的开展。在小学数学教学中，教师的首要任务是激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性，让每个学生都能以正确的学习态度积极参与教学全过程，并且在教学实践中提高数学能力。教师要善于启发诱导，巧妙提出问题、与学生一起探讨解决问题的途径，开发学生的潜能培养数学智慧，在教学实践过程中逐步提高学生的整体素质，在数学教学中必须培养良好的学习习惯端正学习态度，把学习兴趣和能力培养贯穿到教学全过程。素质教育的实现来源于实践，数学教育的目的是在传授数学知识的同时提高学生运用数学解决问题的能力，通过数学课本知识的学习和生产生活实践中的有效应用，培养每一个学生良好的数学实践行为方式，并把这些实践经验转化为数学能力。在教学实践中一定要重现知识结构的形成过程，在循序渐进培养学生运用用数学的习惯，增强应用数学知识的意识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。在教学实践过程中，教师最关键的一项任务是根据教学内容和同学们的学习兴趣尽可能选编一些有利于巩固知识的应用题，在兴趣的激发下对学生进行运用数学知识解决实际问题的强化训练，从学生最熟悉的生产生活实践中寻找数学问题，在科技进步与市场经济结合中发现数学问题，然后在解决问题的过程中提高数学能力，夯实数学基础，促进素质教育的发展。

三、注重数学思想方法和综合素质的提高
　　素质教育是以开发小学生的身心体智潜能为前提，进一步完善和全面提高新一代小学生应具备的基本素质，它通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。在小学数学教学中，培养学生良好的数学思想方法，有效拓展数学思维能力是极其重要的教学任务。只有树立正确的数学思想才能对事物进行客观理性的思考，才有可能找到解决生活实践中数学问题的最佳方法。数学思想是运用数学知识解决数学问题的灵魂，数学方法是运用数学知识解决生产生活实践中问题的途径，二者相辅相成缺一不可。只有树立了正确的数学思想，只有掌握了有效的数学方法，才有可能真正提高学生的数学素质。掌握正确而有效的数学思想方法是在教学实践中长期锻炼的结果，同时也是学生巩固数学知识的过程中渐渐成熟的标志，是教师充分挖掘数学基础知识过程中提炼的精华。数学教师在创设教学环境过程中，以提高学生整体素质为目标，尽可能设计有利于促进正确数学思想方法形成的教学例题，结合教学内容用数学思想方法武装学生的头脑，激发学习兴趣，培养探索精神，使学生真正成为掌握数学知识和能力的高素质人才。强化数学能力训练就是引导学生进行思维体操锻炼，因为数学逻辑本身就是一种切合于生活实践的科学思维方法。数学教师应该充分利用数学的这一优势，把数学思维能力的培养与全部教学内容与教学实践进行有机结合，始终把数学思想和数学方法贯穿于教学的全过程，进一步提高学生的数学素质。

四、注重良好心理素质和数学兴趣的培养
　　数学教学具有很强的实践意义，在科学运用数学知识解决问题的同时，不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于培养学生运用数学知识解决问题的兴趣。因为如果激发了浓厚的数学学习兴趣，可以使同学们在人体机能的最佳活跃状态下，有效地接收教学信息，是思维更加活跃。教师运用适当的教学方法激发学生浓厚的数学学习兴趣，促使学生自觉地集中注意力，能有效地诱发学习动机，聚精会神地参与一切数学学习活动。学生良好心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。在教学中，教师应该通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，从而激发学生学好数学的动机。通过巧妙设计教学情境，恰当提出数学问题，科学引导学生去积极探索，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐，进一步提高学生的数学素质和能力。

结束语：在小学数学教学中实施素质教育，是当前教学改革过程中的一项重要任务，广大数学教师要在教学实践中积极探索提高学生数学整体素质的方法，寻求应用数学知识解决问题的有效途径，在浓厚兴趣和实践探索中，逐步提高学生的数学能力。在教学中对学生强化意志品质方面的培养和训练，引导学生树立不达目的决不罢休的探索精神，有利于数学能力的提高，有利于数学知识的巩固。真正把素质教育与小学数学教学实践紧密结合，为有效培养新世纪高素质的数学人才奠定坚实基础。