摘 要：面对中等职业学校生源素质较差的现实，如何提高教学质量，让学生掌握专业技能，培养出合格的专业人才，笔者认为职业学校要吸取以实践为主线的教育理念，采取形式多样的教学方法，以迎合当前职业教育的需求。

关键词：技校生 电工实习 教学方法
　　职校教师每时每刻都在关注着教学质量，都在千方百计地提高教学质量。但近几年中等职业学校的生源素质每况愈下，学生难教、难管的问题困扰着教师，给提高教学质量带来了很大的困难。

一、中等职业学校上课难的原因分析
　　1.学生缺乏自信，没有学习目标
　　迈进职业院校大门的学生，绝大多数是带着无奈来的，丧失了斗志，对学习已极度厌恶，对自己的人生道路没有多少考虑，也不抱多大希望，得过且过，没有求知的渴望和激情，自然不会安心上课。
　　2.课堂教学缺少活力和吸引力
　　传统的教学模式比较死板，往往是教师讲得十分投入，一节课下来精疲力竭，而台下听讲的学生却心不在焉，没有真正掌握教师传授的知识。学生对教学活动没有丝毫的热情和参与的欲望，好像一切与自己无关，导致上课难进行、教学效果不理想的现状。可见，传统的教学模式已不能适应中等职业学校学生的实际情况。
　　3.教师缺乏平等意识和服务意识
　　中国几千年的传统观念一直是“师道尊严”，教师把学生看作灌输知识的对象，一切应该听老师的，不考虑学生的需要、想法。由于受传统观念的影响，有的教师不能以平等的眼光看待学生，不能成为学生的良师益友，导致师生关系紧张，甚至产生冲突，影响课堂教学。许多教师在传统观念的影响下没有树立服务学生的意识，难以适应当前中等职业学校的教学实际。
　　所以，一线教师必须改变传统的教学模式，面对学生，了解学生，运用各种适宜的教学手段和教学方法吸引学生，调动他们的学习兴趣，使他们投入到学习中来，激发他们的学习信心，从而不断提高教学质量，争取让更多的学生能够掌握理论知识和专业技能，获得职业资格证书，毕业后能够适应用人单位的要求，尽快上岗工作，成为国家的建设者。

二、运用多样的教学方法
　　1.运用理论实践一体化等教学方法，教学、实践、服务一体化
　　理论实践一体化教学，是指师生双方共同在实训教室边教、边学、边做，完成教学任务的教学方法。这种方法融理论教学、实践教学为一体，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。实训教室营造的职业氛围，更有利于实现学生能力与素质同步培养的目的。教学、实践、服务一体化教学方法，可以使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场，提高学生的职业能力。如在进行单片机教学时，便可充分利用单片机实验室、实训中心的先进设备，合理组织教学，融理论教学与实践教学于一体。实训中，可将与企业合作的产品生产项目作为学生的实训课题，为学生提供锻炼机会，提高学生的兴趣和实际操作能力，培养出在生产、技术等一线工作的中、高级应用型专门人才和高素质劳动者。
　　2.运用现场教学、情景教学等教学方法，提高教学的针对性和实效性
　　现场教学法是指在生产现场直接进行教学，让学生在实习现场学、练、做相结合，缩短了理论课堂与实际生产的距离，提高了教学的针对性和实效性。在进行机床电路实训时，可根据实训车间的机床进行现场教学，了解机床的结构、动作原理，设置情景（机床出现了故障，让学生进行排除等）。教师通过组织学生演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实际操作能力，又活跃了教学气氛，同时也激发和调动了学生的学习热情和兴趣。
　　3.运用问题探究法等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力
　　教学按照提出问题—分析问题—解决问题思路进行。提出问题，通过理论与实践相结合的方法，让学生有的放矢地去学习、思考、讨论、训练，寻求解决问题的好方法，提高分析问题、解决问题的能力。对PLC在机械手中的应用课程，按照“提出问题—方案讨论及分析—选定方案—现场实施——调试、分析、处理—总结”的教学过程，通过工艺流程演示，提出如何由PLC来实现控制送货小车的机械动作——取货、运货、送货。学生在教师的指导下，进行PLC控制的方案分析、设计与选择，由学生自行编程并进行现场操作、实施和调试。
　　4.以一定的教学目标为前提，采取科学、合理、有效的教学方法和学习方法
　　例如项目教学法，摆脱书本、课堂的制约，学生分组合作，在教师指导下共同实施项目。教师是指导者、协调者，整个教学活动学生处于积极参与的状态，而不是被动接收。教师引导学生学会获取信息、计划、决策、独立完成任务、分析、判断、检查完成任务的质量、评估，获得新知识，掌握新技能。在讲“电动机拖动控制线路装配”这一课题时，实习教师首先让学生收集资料，弄懂并亲手绘制各种电动机控制线路电路图；其次，学生对自己的安装步骤进行计划与决策；第三，学生独立完成自己的安装任务；第四，学生按照任务目的进行自我检查和评估；最后要求学生写出书面总结报告，把实际的学习操作过程上升到理性的认识。
　　5.运用多媒体等现代教育技术，改变教学传播媒体，提高教学效果
　　现在各学校都把运用多媒体等现代教育技术和方法作为提高教学质量的突破口，使教学方法更加灵活，教学手段更加先进，教学内容更加丰富，教学效果更加显著。尤其是对专业课中难教难学的课程，教师通过制作多媒体课件，提高学生的兴趣。对于实训课，可以将教师的示范操作放大后投到大屏幕上，便于学生更好地掌握动作要领，给学生创造生动形象的教学环境，提高教学效果。
　　多媒体技术的应用使电工实习教学具有更强的趣味性和科学性，弥补了一些演示实习的不足，使教学达到事半功倍的效果。比如在讲“电动机正反转控制线路”这部分内容时，为了充分调动学生的学习兴趣，讲解完理论知识后，我们用两种方式给学生观看整个电路的动作过程。首先用实物通电，结合电梯、电动门的工作原理来讲解，让学生熟悉电路工作的目的；其次采用多媒体动画技术模拟出整个电路的变化过程，变“抽象”为“形象”，引导学生将模拟的动态过程从感性认识上升为理性认识。
　　教学方法绝不是孤立存在的，它与教学的其他环节是相辅相成的整体，相互制约，相互影响。职业教育应尽早转变“传递─接受”的教学模式以及传统的班级授课制，为学生创造丰富多彩的学习空间，提供多样化的学习模式。只有采用丰富多样的教学组织形式，走出课堂，转变师生角色，才能为灵活的教学方法创造有利的教学环境。