【摘 要】计算机实用型人才的培养，必须转变传统观念，以市场需求为导向，确定人才培养方案。要实行模块式的教学改革，加强实践性教学环节，实现专业化的技能培养；要广泛开展校企合作，实现“订单教育”；要校企互动，促进专业建设和“双师型”教师队伍建设。

【关键词】实用型人才培养 教学改革 校企合作
　　高等职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。同时，由于区域经济要求、社会发展、科技进步等外部环境的不断变化，对劳动者职业能力不断提出新的要求，使得高等职业教育必将不断地进行人才培养模式的改革，以顺应这种改变。

一、计算机应用专业人才培养模式存在的问题

（一）人才培养与市场脱节
　　现行的计算机应用专业的课程体系还是以学科体系为主，强调学科的系统性和完整性，存在理论知识过多、课程内容老化、教材滞后于技术发展、与社会和企业需求脱节等问题。计算机是一门飞速发展的科学，只有紧跟时代步伐，才能够真正培养出对社会有用的人才。

（二）课程体系陈旧，不适应企业和社会的需求
　　计算机应用专业基本上还是沿用传统的“三段式”教学计划，教学安排严格按教学计划进行，缺少弹性，也缺乏灵活性；教学内容陈旧，一些早已被行业淘汰的内容依旧出现在教学内容中。另外，职校生由于文化层次较低，在计算机理论知识的学习上存在较大难度，在他们身上经常出现看不懂、学不会、学了没用的现象。

（三）职业院校计算机应用专业普遍缺乏办学特色
　　很多职业院校的计算机应用专业人才培养模式大同小异，课程设置雷同，教学模式类似，没有自己明确的目标定位，没有形成独特的风格与特色。在课程设置与内容安排上，仍是以知识为中心；在教学过程中，以教师为主的“满堂灌”“注入式”教学模式仍然普遍存在；许多学校由于条件所限，重理论教学，轻实践和应用技能训练，对学生关键能力的培养更是一片空白。

二、计算机应用专业人才培养模式的改进方案

（一）转变传统观念，确立面向企业的实用型人才培养方案
　　计算机专业面向企业培养出合格人才必须改变传统的教学理念，明确并围绕着实用型人才的培养目标，调整课程体系结构，注重实践技能的培养，改革旧的教学设置，加大实践环节，重新设置教学计划，加强实验室、实习基地建设，开展校企合作，提高师资队伍整体素质，为完成实用型人才培养制订切实可行的计划，确立人才培养的模式。

（二）加强实践性教学环节，实现专业化的技能培养
　　实训任务的设定尽可能是企业应用的真项目，越贴近生产实际的项目越好，让学生真正得到岗位实际技能的训练。为了便于学生就业，提高计算机专业的就业率，尽可能地为学生获得职业资格证书创造方便条件，而课程设置和实训环节的安排上，与职业资格证书的考试内容要一致，以便为学生参加证书考试带来方便。可采用“以证代考”模式，使课程内容与证书考试结为一体，并将职业资格考试内容写入教学大纲中，期末学生直接参加职业资格的证书考试并作为该课程的期末成绩。又如计算机应用与维护专业考取“计算机维修高级工”，计算机网络与维护专业考取“计算机网络高级管理员”的职业资格证等。允许学生参加各种证书的考试，其目的就是为学生提高就业率创造方便条件。

（三）广泛开展校企合作，建立实习基地
　　校企合作是高等职业教育实行工学结合、人才培养模式的关键。校企合作的优势非常明显，其一，校企合作中企业直接参与学生人才培养方案的制定工作，对专业的人才培养方案制定起到了重要作用。由于企业对市场的了解，向学校提供人才的需求计划、职业能力要求以及技术发展情况等信息，使得人才培养方案更加符合市场的需要、社会的需要，适应培养目标的需求。其二，校企合作有利于学校建立与企业相近的实践基地，企业通过一定的方式为学校提供一些技术、资金、场地方面的支持，共同建立校内实践基地，这对学校培养学生的技术能力提供了基础保障。其三，校企合作让学生深入到生产第一线，是他们在学习和工作两种环境中成长，有计划地使他们的“事业心、责任感、专业技能、团队意识、人际关系、协作精神、组织纪律及创新能力”等方面得以培养，综合素质得以提高。其四，校企合作解决了毕业生的就业问题，实行校企合作，学校有针对性地为企业培养合格的人才，学生也通过到企业实习，培养自己的职业兴趣，这样毕业后很快就能找到适合自己的岗位，解决了就业问题。

（四）校企互动，促进专业建设和“双师型”教师队伍的建设
　　实用型人才的培养要求教师必须是“双师型”的教师，这是实现人才培养目标的前提，为了让教师具有新技术和实践能力，学校鼓励教师参加企业的项目开发与技术应用，使教师得到新技术学习和实践技能的提高。在为企业技术服务和项目开发中，使教师获得实战技能的训练，从而使教师成为真正意义上的“双师型”教师。
　　总之，计算机专业是高职教育的一个新兴专业，是实践性极强的专业，专业前景广阔，发展空间极大，发展机遇也很多，实用型人才的需求也在不断的增加。因此，要求人才培养要以企业的需求为己任，不断完善专业建设，不断提高师资队伍业务水平，采用多种形式的办学模式，以保证计算机专业的办学方向。由于计算机专业有它行业自身的许多特殊性，也会给专业发展提出许多亟待解决的新问题，认真地研究新问题，妥善地拿出解决方案，会使得计算机专业的发展更加完善，培养出更多的符合计算机行业需求的实用型人才。

【参考文献】
　　[1]刘长生，唐歆瑜等.计算机类专业人才培养模式的研究与实践[J].计算机教学与教育信息化，2008（3）.
　　[2]李殿勋.职业学校计算机专业培养目标和培养模式的思考[J].科技信息（学术研究），2008（20）.