【摘 要】在小学英语教学中，我们要特别重视学生英语口语能力。本文分析了小学生英语口语表达能力弱的原因，从加大英语语言输入量、创设情景激发说的欲望、创造良好的师生关系使学生敢说、开展多样活动创造说的机会使学生能说等四个方面，就如何提高小学生的英语口语表达能力进行探讨。

【关键词】英语口语能力 语言输入 创设氛围 师生关系 多样活动
　　英语作为一种语言，其主要功能是交流，正确激发学生的表达欲望，变“要我说”为“我要说”。 激发学生说英语的欲望在小学阶段尤为重要。
　　小学生不敢用也不会用英语表达的主要原因是语言材料输入量少：1. 词汇量不够，导致想说而不会说。2. 机械背诵、没有运用英语的机会，不会灵活表达，只为了背诵而背诵。3. 害怕说错，不敢说。
　　为了激发学生说的欲望，提高小学生英语口语表达能力，在日常教学中让学生多听、多看、多读，多说，笔者在教学中做了以下尝试：

一、加大语言的输入量
　　（一）多听
　　利用课文录音进行听说训练。课文录音语音标准，在听的过程中学生不仅可以学习单词、句型，还可以模仿其语音、语调、语速、节奏等，培养学生的英语语感。用多媒体资源，课前让学生学习英文歌曲、英文歌谣，定期让学生看英文电影、动画片等。
　　（二）多读、多看
　　1. 创设英语氛围，让学生时时处处接触到英语，看到英语
　　用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。创设班级氛围，班级课程表用英语来填写，在黑板上用英语写出季节、日期、天气情况；给孩子起英文名字，根据所学的内容进行定期更换。以国名、水果名、颜色为班里小组命名，不但复习了所学单词，还锻炼了学生的记忆力。补充相关的知识内容，让孩子们背诵英文三字经。如：学习了dad 这个词后，我们补充背诵了，我家dad（爸爸），脾气bad （坏的），让我sad （生气）；再如学习了book 这个单词后及时补充了，手拿book ，一边look ，一边cook 。这些英文三字经读起来朗朗上口，同学们很快就学会了这些押韵且有节奏的三字经，并且很快记住了这三个词的音形义，学习一个单词补充相关的单词，扩大了词汇量，激发了学生学习英语、说英语的兴趣。
　　2. 句型的输入
　　我们整理出本年级课本及相关补充教学中涉及的主要口语交际对话，通过晨读、课前三分钟，让学生大声朗读主要的口语句型，培养班级“小老师”，以点带面，互相检查、互相监督，展开训练，加深孩子们对所学句型的理解与记忆。
　　3. 让孩子走进英语绘本世界
　　阅读英语绘本可以加深对单词的记忆，培养英语语感、培养英语思维、开阔孩子的眼界。每周有计划的带领孩子们走进绘本世界，让孩子根据绘本用所学过的知识讲故事。

二、创设情景，激发说的欲望
　　大量的单词句型输入之后，运用多种形式，创设情景，让学生在轻松、愉快的学习氛围中用英语进行表达，激发学生说英语的欲望。如选择贴近学生实际生活，给学生提供他们想读、想听、想看和想谈的内容，如：角色扮演、短剧表演、模拟配音、看图说画、做游戏等激发他们说英语的欲望，让他们享受“成功”快乐，树立学习英语的信心。如：我们讲到welcome to Beijing 这一课，我设置了一个情境，告诉大家“Tom猫要来北京做客，看看今天谁能积极说英语，并能过三关，（单词关、句型关、看图说话关）就选谁当小导游”。学生为了见到“Tom猫”并为他当导游，个个积极踊跃的说英语，轻而易举的过了三关。于是在当导游的过程中，学生都能正确、灵活、综合地运用以下句型“Welcome to Beijing ，Beijing Duck isdelicious ，Beijing is very beautiful，Let's go to the Great Wall ，the Great Wall is very long and great ”。学生在当“导游的”过程中既练习了口语，又享受到了“成功”的喜悦。

三、创造良好的师生关系，使学生敢说
　　现代语言教学十分强调教师的表率作用，注重师生之间的情感沟通与交流。教师要懂得每个学生都有自己的个性，尊重学生的个体差异，相信每个学生都有学习英语的潜力，应该关心每一位学生，爱护每一位学生。教师应在教学过程中，通过语言、动作、表情、姿势，把对学生的喜欢、关爱、尊重传递给他们，使他们感觉到教师的真诚，从而产生信赖，把教师看做合作伙伴，是朋友，是导师。学生“亲其师而信其道”，积极的情感和良好的心态会自然产生，学习的动力也会增大。
　　要尊重学生注意保护学生的自尊心。特别是要关注性格内向或学习有困难的学生，帮助他们克服学习上的焦虑情绪，使紧张情绪降低到最小程度，减轻他们的心理负担，让他们感到安全、轻松、有信心，从而大胆开口说英语，积极参与活动。及时用鼓励、赞赏的语言加以评价：very good ，well done ，wonderful，You are so clever ，Don't be shy ，Just try .Don't be nervous等，让学生体验说英语的快乐和成就感。

四、开展多样活动，创造说的机会，使学生能说
　　通过开展各种适合学生语言水平和年龄特点的比赛活动，如英文三字经背诵比赛、课文朗读比赛、课文录音比赛、对话背诵比赛、讲故事比赛、看图讲故事比赛、开辟“英语角”等活动，在多种比赛和多样的活动中激发他们学习英语的热情和主动性。通过学以致用的活动方式，使所学英语生活化、实用化、寓教于乐，将同学们带入快乐的“说”英语的世界，为学生学习英语提供不竭动力，培养自信心，提升开口表达的自豪感，同时也为同学们创造了一个展现自我才华锻炼个人能力的舞台。
　　培养小学生的英语口语表达能力我们要做到持之以恒，通过多听、多读、多看、多活动，为学生创造轻松愉快的交际氛围、激发说英语的欲望、提供说英语的机会、搭建展示自我的舞台，学生的口语表达能力一定会逐步得到提高。