摘 要:进入新世纪,我国体育课程进行了多方面的改革,把"健康第一"作为学校体育的指导思想,但是青少年的体质健康状况却在持续下降.究其原因,在课程改革的实践过程中暴露出了一些问题,如对健康第一的认识、对运动技能传授的理解、对师生关系的认识等方面都存在一些偏差.因此,要不断深化体育课程改革,以促进青少年体质健康发展.
　　关键词:学校体育 体育课程 体质健康
　　青少年是祖国的未来、民族的希望,青少年兴则国家兴,青少年强则国家强.国家把培养和教育好青少年、引导他们健康成长作为国家和民族可持续发展的一项重大战略,其意义十分深远.学校体育对青少年的健康成长起着非常重要的作用.体育课程是学校体育的关键,要帮助学生养成锻炼习惯,掌握体育知识,发展运动特长,并最后提高青少年学生的健康素质.
　　进入新世纪,我国迎来了新一轮的体育课程改革,教育部、国家体育总局相继下发了《体育与健康课程标准》、《学生体质健康标准》,"健康第一"和终身体育思想成为我国学校体育的指导思想.
　　一、当前我国体育课程改革存在的问题
　　随着新课程的不断实施,我国青少年学生的体质状况不但没有改善反而有下降的趋势.通过调查发现,体育课程改革在实践中还存在一定偏差,凸显出一些问题来,比如:在实践过程中,只注重形式,不注重实质;只注重创新,不注重继承;只考虑如何变,不考虑为什么变等.这些问题也反映出教师对体育课程改革的最终目的还认识不清.
　　二、深化体育课程改革的措施
　　20多年来,我们一直都在改革,改革的最终目的是发展,体育课程改革的最终目的就是促进学生的健康成长.我们应该不断总结改革中存在的问题,提出改革的新的措施,以求取得更大的发展.
　　1.加强体育教师培训
　　目前所存在的一些问题,从一个侧面反映出体育教师对新课程的认识不足,因此,应加强对体育教师的培训.体育教师要获得与新体育课程相适应的知识和能力,需要开展以新体育课程为核心内容的体育教师继续教育工作.一方面,应围绕教育部关于基础教育课程改革相关的文件和《体育与健康课程标准》开展培训工作,旨在使体育教师获得新知识,从而转变传统的教育教学观念;另一方面,要坚持培训、教研和教改相结合,坚持集中培训和分散培训相结合,坚持短期面授与长期跟踪指导相结合,倡导参与式培训模式,使培训者与被培训者能平等交流和对话,从而了解教师的疑惑和困难,引导教师结合自己的教学实际进行深入的讨论,以帮助体育教师扩大知识面、更新教育观念.
　　教育行政部门要深入研究体育教师自身需求和发展需要,为体育教师的发展系统地提供多学科、多类型、多层次的选修科目和丰富多样、切合实际、具有反思性的可操作的培训模式.
　　2.体育课程以身体练习为主的特征不能变
　　体育课程是一门以身体练习为主的实践类的课程,这也是区别于其他一切文化类课程的显著特点.在体育课程改革的今天,不少体育教师因为盲目地追求改革,从而把身体练习这一主要内容的地位逐渐在减轻,这也是导致青少年体质健康不断下降的主要原因.因此,无论体育课程怎么改革,身体练习仍然是第一位的.
　　3.要建立更加完善的工作保障监督机制
　　首先,要建立和完善学校体育的督导制度、学生健康检测制度和体育考试评价制度,对学校体育工作和学生体质健康状况建立起全方位、连续的评价体系.其次,要把这些评价成果充分利用起来.一个地方、一个学校的体育工作督导结论和学生体质测试结果,要作为衡量地方和学校教育工作的重要指标,要将体育与健康作为学生成长记录的重要内容,列入学生档案,作为毕业、升学的参考.
　　4.以发展的观点对待体育课程改革
　　新体育课程的产生是特定时代与环境的产物.随着时间的推移、环境的改变,体育课程需要重新修改,甚至设置新的体育课程.事物总是在不断地变化和发展,人们应当意识到体育课程都需要不断的检查和评价,以便决定该课程是否有必要继续存在下去.
　　三、小结
　　在课程改革的大潮下,我们不能盲目地进行改革,要把握住改革的方向,选择好改革的路子,认准改革的最终目的.我们要以学生的健康与发展为己任,不断促使体育课程改革朝着更好的方向发展.
　　参考文献
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