摘 要:本文探讨了在高职教学中要建立互动的教学模式,实行开放式教学,创新教育思想,建立课堂教学目标和一个新的评价体系,提高学生的阅读理解能力.面对新世纪知识经济挑战的视角,我们教育工作者要用教育创新来实现以创新精神为核心的素质教育,做好历史给我们的培养现代化建设需要的合格人才的使命.
　　关键词:高职英语 教学 模式创新 开放式教学
　　高等职业教育的培养目标就是培养学生的职业技能,把为社会输送高等应用型人才作为自己的办学目的.高职英语是高等职业教育最基本的课程,但是,就当前的中国高等职业英语教学的现状来看,高职英语教学出现了很多的问题,面对这些问题,应该引起高职院校英语教师的关注.
　　一、建立师生互动的教学模式, 实施开放式教学
　　在英语教学过程中,高职英语教师要牢固树立"学生为主体,教师为主导"的教学理念,课堂教学的内容和形式要根据学生的实际确定,简单地说,就是课堂教学的内容不能僵化、死板,形式要多样化,教学的内容和形式都要满足学生的实际和现实的教学实践.建立师生互动的教学模式,要从以下几方面做起:
　　1.教学内容的开放性
　　现代社会具有丰富多彩、信息方便快捷的特点,所以学生获取知识的渠道越来越多.在高职英语教学中,我们可以让学生收集一些自己感兴趣、有利于自身个性和创造性思维发展的知识点.
　　2.英语课堂教学手段和教学过程的开放
　　开放式教学过程就是打破常规的课堂教学模式、改变传统质量评价体系的过程.第一,在教学过程中我们要善于利用多媒体技术,创设多元的教学模式,还可以制作幻灯片课件,播放一些英语原声视频的内容,最大限度地为学生创设一个良好的英语学习环境.第二,英语教师在课堂教学中要鼓励学生积极参加课堂活动,引导学生理解词语,引导学生对整个文本进行评价,并及时给予指导.
　　二、针对不同专业,侧重具有实践功能与职业特色的口语教学内容
　　笔者认为,高职院校的口语教学应针对不同专业引进具有专业特色的应用英语内容,与学生未来需要、与市场需求紧密联系,体现高职院校的专业办学特色.比如,旅游宾馆专业就很有必要掌握旅游景点介绍、电话订票、宾馆入住、酒店餐饮、客房服务等职业环境中的口语会话技能.而文秘专业则应提供诸如来访接待、文件汇编、邮件收发、电话约会、会议安排、办公程序之类工作环节的口语教学内容.这种与学生未来需求息息相关的应用英语,最适合采用任务导向型的教学方法让教学活动围绕具体内容展开,使语言学习与语言应用融为一体.
　　三、努力开展深层次教学,引导学生学以致用
　　要对"课堂基本教学操作方式"做进一步的理解和研究,并按其要求在课堂上加以实施和运用,特别是Practice和Project两个环节一定不能缺少或一带而过.因为只有通过这两个环节的教学,才能使学生在语言实践中去感悟和体验所学语言,并学会用所学语言去做事情.这就需要教师在备课时认真去思考和设计这两个环节,设计出可操作性强、行之有效的系列活动,让学生通过参与这些活动达到上述目标,实现教学任务.
　　四、建立课堂教学目标和课堂评价体系是创新教育的精髓
　　英语教学理念的转变,决定着评价指标体系和目标体系做出对应的改变.怎样的教学才是高质量的教学?传统的教学评价标准是什么?我们过去经常是以书面测试分数作为评估的唯一依据.我们要清楚,创新教育是为发展学生的思维方式和提高学生的学习能力服务的,不是把学生培养成一个"知识或检验点为目标"的主人,大学英语课堂教学的目标应该开发学生的语言应用能力和思维的发展.与此同时,英语教学评价体系也要做出对应的改变.创新教育观念、建立新的教学评价体系的一个具体体现是新四级考试删除了听力考试纯粹的语法词汇.我们认为,对于非英语专业的英语学习测验,笔试的结果作为基础是不够的,我们应该适当地介绍并且提高口语和面试的比例,使我们能够更加客观地评价学生的语言学习能力和应用能力.
　　五、提高高职院校学生的英语阅读理解能力
　　高职学生学习英语的一个主要目标就是要求学生掌握一定量的词汇,提高学生的阅读能力.学习英语就是用一些阅读题材的英文资料,例如一些科普知识和传记、一些小的生活常识等,来获取信息,适当借鉴国外先进的科学知识.此外,现在英语考试阅读量也在加大,所以,阅读能力的提高在学生英语学习中起到了巨大的促进作用.
　　总之,英语教学的创新是一个系统的工程,所以在教学过程中我们要循序渐进、长期坚持,需要我们高职英语教师在教学中不断总结经验,找到解决问题的办法.只有如此,我们的英语教学才能达到预期的效果.
　　参考文献
　　[1]左焕琪 英语课堂教学的新发展[M].华东师范大学出版社,2007.
　　[2]王笃勤 英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
　　[3]肖礼全 英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.