论文关键词:语文教学 语文素养 提高
　　论文摘要:提高学生的语文素养,教师除了要注重文本教学,还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性,要营造氛围,激发兴趣;勤督促,多指导,培养好的学习习惯;在阅读教学和作文教学中不失时机的净化心灵,陶冶情操;充分利用社会资源,培养学生的语文实践能力等.
　　语文素养是一个人最基本的听、说、读、写能力的体现,以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求;是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的综合体现.它包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、健康的审美情趣、高雅的言谈举止等多个方面.在新的教改形势下,要提高学生的语文素养,教师除了要注重文本教学,还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性等.
　　一、营造氛围,激发兴趣
　　兴趣是做好一切事情的驱动力.在教学中唤起学生学习语文的兴趣,是顺利完成教学任务并收到良好效果的关键.有兴趣才有求知的欲望,才有可能培养他们的才气和灵性.语文教师要兼有学者与诗人的气质,引导学生去长期地接受优质文化的熏陶和感染.
　　1.以情动人,激发兴趣.教师在课堂教学中,可根据课型特点,利用电教媒体、直观教具等形式来创设情景,营造氛围,让学生加深体会文章的思想内容,情感意境等.如教《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象,让学生陶醉于盎然的春天气息中.这种情景熏染,让学生耳濡目染、全面感知,从内心深处激发了学语文的兴趣.
　　2.体验成功,激发兴趣.语文知识的积累和能力提高的过程有时是枯燥乏味的.我在教学中通常会结合猜字谜、成语接龙等活动来激发学生积累字、词的兴趣.又如,朗读背诵,阅读理解训练,教师可举行诗词朗诵会,背诵比赛,限时阅读能力比赛等活动.通过竞赛,学生体会到竞争的激情和成功的欢乐,学习语文的兴趣更浓,劲头更足了.
　　二、勤督促,多指导,培养好习惯
　　良好的语文学习习惯培养至关重要.如良好的写字习惯,即书写规范端正、整洁的习惯;说普通话的习惯;读书看报的习惯;留心观察周围事物的习惯;默读习惯;积累语言材料的习惯;修改自己作文的习惯;查工具书的习惯等等.为此,教师在日常教学工作中督促、指导学生养成好的学习习惯.好习惯能造就人,学习语言的好习惯是学生学好语文的基础.在语言训练过程中,要花力气培养学生养成四种好习惯:字写端正;书读流利;话说明白;文写通顺;语文教师做一名"语言医生",及时而有耐心地矫正每一位学生学习语言的不良习惯.
　　三、阅读教学中提高语文素养
　　阅读带给人的力量是巨大的,它能拓宽知识面,提高学生的品德修养和思想情趣,从根本上提高学生的综合素养.语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生,最重要的是给学生以良好的引导和影响,让他们开阔视野,不满足于把眼光盯在有限的课本知识上,而是自觉地进行力所能及的涉猎,在广阔的天地里汲取丰富的语文养料.通过大量的阅读,让学生感受那纯净的文学,促进心灵的感悟、思想的净化,为学生打下"精神的底子".在一个个美丽的时刻,用人类文化的精品滋养学生的心灵,让阅读成为孩子们"诗意栖居的家园".语文课只有建立在阅读的背景下,才能真正高效高能,走向成熟.
　　四、作文教学中提高语文素养
　　学习的最高境界是学以致用,写作水平的高低是语文学习好坏的最好见证.提高语文素养任重道远,只注重平时的读写积累还远远不够,我们还要注重教师自身的修养,用独特的人格魅力和语文修养打动学生,激发其热爱祖国语言文字的思想感情,从而提高其语文素养.除了积累别人的以外,自己也要养成良好的"写语文"的习惯.
　　五、利用社会资源,培养学生的语文实践能力
　　培养学生的语文实践能力就要充分利用社会资源,将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来,让学生在社会实践中获取知识,形成能力.引导学生广泛收集信息,通过图书馆、阅览室查阅资料,还可通过观察、调查了解等手段收集与课文内容有关的材料.收集信息有助于理解课文内容,还扩大知识面.同时也是一个实践和提高的过程.还要引导学生善于从自己的周围,从各种渠道获取知识,如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等,还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识.
　　总之,让学生沐浴在课文情感的海洋中,充分享受高尚情感的愉悦和熏陶.这些情感和熏陶,久而久之,就会在学生的心底里形成一种潜意识,凝聚成一种灵性,产生对祖国的热爱,对生活的拥抱,对科学的热爱,对理想的追求,从而孕育出高尚的人格.
　　参考文献:
　　[1]谢立清.初中语文拓展阅读探索[J].北京教育.2010(05).
　　[2]赵东明.语文实践活动的研究与探索[J].辽宁教育.1998(12).