众所周知,考试是教学的一个重要环节,是了解学生学习知识、掌握知识、运用知识的一种手段与策略.它能检测出学生对学科知识掌握的程度,反映出学生的学习态度与学习习惯、学科能力,受到所有学校的高度重视,讲评试卷自然成为非常重要的环节和手段,尤其在复习阶段,高效率的试题讲评是提高教学质量的关键,也是减轻学生负担,把学生从"题海"中解脱出来的有效途径.数学知识点多,难度大,时间紧,任务重,考试也多,做好试卷讲评显得更为重要.通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,从中发现学生在数学知识、数学方法以及数学能力等方面存在的问题,及时予以补救,还可以让学生获取除本次试卷以外的数学知识和方法,提高学生考试技巧、能力的目的.因此试卷讲评课的质量成为提高教学质量的重要因素之一.
　　但在实际教学中,讲评试卷很多教师却重视不够:有的将试卷视为"法宝",特别重视个人讲解,忽视学生参与;有的教师怕耽搁教学进度,只是轻描淡写公布答案,布置错题作为作业,检查、评价跟不上;有的讲评无重点,从头到尾不分轻重,以题论题,讲得多,分析得少;有的一味批评,课堂充满指责,气氛沉闷枯燥;有的只讲难题,对特殊技能技巧津津乐道,弱化通性通法等等,结果收效甚微.那么,怎样讲评才能提高教学效率呢?我的做法是:
　　一、研究试卷是讲评试卷的前提和基础.
　　认真把握试卷的特性.
　　1.教师应该定点定时参加做试卷,亲身体会试卷的难度、知识点的分布等情况,一套试卷里共有多少个难点,属于基础知识的有多少,属于基本技能的有多少,哪些学生陌生,哪些是考查学生基础知识和基本能力等等,把握学生容易混淆、出错处,做到"胸有成竹".
　　2.准确把握学生的完成情况.
　　要认真统计、分析学生的答题情况,没有电脑阅卷系统的教师可自己制作统计表,选择题只填错选的答案,填空题错的打×,正确的不填,解答题填实际得分,据此分析试卷上普遍存在的问题是什么?要统计每题得分情况和对错情况,哪些题答得不好,哪个环节失分较多,共性的还是个别的,有哪些独特解法,有哪些典型错误,寻找原因.
　　3.确定讲评教案.
　　要面向全体学生,明确讲评目标、重点.对不同难度的试题要侧重针对不同层次的学生,设置相对应的处理方法,讲什么不讲什么,哪些题适合哪些学生,同时总结成败,做好个人反思,最终形成教案,有的放矢,有备无患.
　　二、多头并举,创建合作高效的讲评课堂教学.
　　1. 激发学生听讲评课的兴趣,争取学生积极参与.
　　考试后教师要及时讲评.一方面可以引起学生对考试的重视,另一方面学生还有印象,可以及时解除学生在学习中的障碍,提高学习效率.讲评试卷时要以鼓励为主,肯定学生的成绩,表扬那些答题有新观点、新思路的学生,照顾大多数学生的实际.要特别是要表扬中等生和学困生答题的闪光点,挖掘数学美,体现趣味性、实用性,激发兴趣,增强自信心.
　　2.分清主次,重点内容重点讲.
　　"淡化技能技巧,突出主干知识和基本思想方法的考察"是高考数学命题的主要原则.教师在讲评时不能按试题顺序面面俱到,教法以启发为主,不能简单地告诉学生答案或刻板的按部就班.学生普遍存在的问题要重点讲解,细致分析其考查思路、角度和设置方法,提炼思想方法,充分暴露解题的思维过程和思想方法运用过程,调动学生去思考,强化学生的理解.这样学生才能理解得透、记得牢,从而形成好的数学思维.
　　3.落实考点,优化典型题型.
　　落实高考考点是讲评的核心.教师应该对试题中遇到的重要题型认真挖掘,深化典型题型的讲解.抓住一道典型的题目,鼓励学生质疑,引导学生讨论,寻求多种途径解决,引导学生找出各答案的优缺点及错误的原因,从中选择或补充最佳解法,发展数学能力.
　　4.精心设计,布置作业强化训练.
　　很多教师往往只要求改错,忽略布置作业环节,矫正作用太小.教师应该根据试题的特点,从方法、技巧方面认真研究,发现错误率高的、重要的题目认真归纳,加强针对性,错什么,练习什么,矫正一题,跟上一个类似的练习.建议要求学生设立错题集,撰写考试心得,同时精选同步训练,落实试卷体现的能力要求,以练促思,以练促改,练中悟法.
　　5.典型错误学生互改与教师辅导.
　　对于部分学生在试卷中存在的种种问题,让学生自己讲比较好,其他学生广泛提出不同观点,拓展思路.同时,对讲得好的学生及时给予表扬和鼓励.这样既可以调动全体学生积极参与和动脑思考的积极性,暴露错误原因,警示学生吸取教训,也培养和锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力,加深学生对试题的进一步理解,活跃了课堂氛围.
　　6.数学板块与教学方法灵活选择.
　　讲评试题时,根据复习进度和试卷特征,教师可以按照高中数学的六大板块进行分块专题讲评,可以按照高中数学的三种试题类型讲评,也可以按照试卷中所用的数学思想方法进行归类讲评,还可以按照试卷中知识的交汇、能力的立意进行讲评.根据不同的讲评类型,灵活选用教学方法,让不同的学生各有所得,不断进步.
　　当然,讲评试卷每个人都有自己的特色和风格,模式也不尽相同,最终引导学生反思与总结,有效纠错,矫正缺陷,力求在讲评中使每一个学生都有新的收获、新的提高.