摘 要:只有想象思维广阔了才有创造的气氛,才能发掘学生的独特个性,并给予其发挥个性的自由,只有创造想象丰富了,才能创作出独特性、独立性、新颖性的作品.
　　关键词: 想象力 美术 兴趣 思想情操
　　新课标明确要求:"我们在小学美术教学中,要注重学生的感受、体验和游戏性,把学生看、画、做、玩融为一体,充分激发和培养学生的想象力,让学生体验到新美术活动的乐趣,产生对美术学习的持久兴趣."诚然, 艺术创造需要艺术想象,老师要在美术课的教学中正确引导学生发挥想象力.在课堂中如何发展想象呢?
　　一、音乐激发想象力
　　黑格尔说:最杰出的艺术本领就是想象.而音乐是一种非具象的艺术,具有自由性、模糊性和不确定性的特征,正是这种特征给人们对音乐的理解与演绎提供了想象、联想的广阔空间.学生听赏一首音乐作品时,教师不要把自己的理解和感受强加给学生,而应通过提问启发学生的想象.例如:你听出这支歌讲的是什么吗?对你听到的有感觉吗?或者当学生静静地听完音乐后,启发学生在纸上用各自独特的画面构思去表达自己对音乐的印象,此时,每个人的想法或许相近但绝不会完全一样,因为每个人的思想不可能是一样的.学生在画的同时,不但感受、体验到音乐所表现的意境,而且充分发挥了学生的想象力.
　　二、儿童画创作,放飞学生的想象力
　　艺术大师毕加索说过这样一句话:我曾经能像拉斐尔那样作画,但我却花了毕生的时间去学会像儿童那样作画.如学习学术期刊网《可爱的太阳》(一年级艺术上册)一课,我启发学生画一画自己心目中太阳,要求每个人的太阳要与别人的不一样,看谁的奇特、新颖.此时学生个个情趣高昂,积极展开想象,不一会儿,一个个心目中的太阳都跃然纸上,有的甚至接连创造出好几个不同的样子.这一幅幅不同的太阳,充满了幻想,调皮可爱又饱含天真拙朴,充满了童心愉悦和奇异想象.
　　三、实际生活,拓展想象力
　　学生创造想象的拓展,源自客观原型的联想扩展性.我们教学中的欣赏课也可以通过对生活的原型启发联想进行教学,使学生在深化自己的那些原始印象的同时,又给他们留有丰富的想象余地,因为欣赏的过程也就是想象的过程.教学中,要巧妙地调动学生的联想扩展性.如色彩的联想:(原型)红色--(启发)太阳--(联想)夏天--(联想)其它.
　　欣赏乐曲《野蜂飞舞》:(原型)学生听到乐曲里的嗡嗡声--(启发)蜜蜂、野蜂--(联想)蜜蜂、野蜂用各种队形进行飞翔--(联想)花园里及其它.无止境的联想,联想的扩展进而诱发想象,联想越多,想象就越丰富,越富有创造性.
　　四、丰富艺术感知,提高想象力
　　正如江泽民同志提出的:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.而创新需要想象,想象又是创造的前提.根据孩子们好动与爱美的性格特征,可引导学生进行舞蹈创作,提高学生的艺术想象力,让学生将喜形于心的思想感情借助一定的动作表达出来.学生创作过程中,可先给孩子们音乐、主题、情节与段落,并提出创作要求:1.舞蹈动作要有节奏上的起伏;2.有队形、画面上的变换;3.舞蹈动作要极力追求美,自我感觉动作舒展.在此基础上,让学生运用各种表现方式,把自己观察到的画面表现出来.孩子们根据教师所提供的素材和提出的要求充分发挥想象力与创造力进行编排创作和表现,课堂里洋溢着唱而乐、乐而舞、舞而美、美而画的气氛.
　　五、游戏促进想象力
　　小学生好动,注意力不能长时间集中,喜欢做游戏.根据这一特点,可通过有组织或随机的游戏活动,增进教学的趣味性,提高学生学习艺术的兴趣,使学生在游戏中体验艺术、学到知识、掌握技能,促进学生想象力的发展.教学本身就应该是一种快乐的游戏,和学生玩"假如或如果……将会发生什么"等游戏都能很好地帮助儿童打破现实世界的条条框框,让孩子们在未来世界中天马行空.
　　六、创设教学意境,丰富想象力
　　爱因斯坦说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源泉.在教学中,可以将诗歌带进艺术课堂,来激发和丰富学生的艺术想象力.童谣、儿歌、儿童诗、古代诗词等都可以使孩子扩展想象的空间.在艺术课中,有意识地酝酿一种诗中有画、画中有诗、声中有画、画中有声的艺术氛围,让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境,描绘听到的音乐的意境,描绘观看了舞蹈、戏剧后的感受,或让学生带着对音乐或美术作品的整体印象,再联想、再创作,这对培养学生的想象力、创造力大有好处.
　　七、动画天地,激活想象力
　　动画片是孩子们的好伙伴,在动画的世界里孩子们可以展开幻想的翅膀,在蓝天上自由翱翔.例如在学术期刊网《晶莹的雪花》一课里,我将动画片《雪孩子》中的个别片段剪辑了下来,让学生观看,并让他们把几个片子的内容联系起来讲故事,说说最后会是什么样的结局,然后进行戏剧表演和绘画创作,孩子们非常感兴趣.
　　总之,想象在美术教学中不仅提高了学生的想象力、创造力,而且提高了形象思维能力.美好形象的记忆能够在潜移默化中提高学生的审美素质,同时,还可以改善学生对其他学科的学习方式,变死记硬背为形象化的记忆.