通过近几年对高校法学人才培养环节中的实践教学环节的调查发现，各高校法学实践教学环节都存在着相对薄弱的问题。因此，如何根据各高等院校的实际情况和法学专业的特点，来研究和制定切实可行的法学实践教学运行体系，确保运行体系的实施落到实处，切实提高法学专业实践教学水平，充分发挥法学人才培养中实践教学环节的作用，成为了高校有关教师普遍关心的问题。笔者认为，法学实践教学运行体系应该由三部分组成，分别是：实验教学、实践教学和实训教学，本文将选取高校法学实践教学中开展较为普遍的模拟法庭、专业见习和观摩开庭三个实践教学活动进行分析，推敲出每个实践教学活动实施的难点和管理的重点，提出实践教学活动的各项要求及考核标准，确保活动的质量和效果。

一、模拟法庭
　　1、模拟法庭活动的作用
　　法律职业能力的培养不仅依赖于法学理论知识的积累，更重要地在于法律职业生涯的历练。法学学生对法律职业充满憧憬和向往，却少有机会去经历和体验，对于法律职业的职业需求缺乏清晰的了解和认识，这在很大程度上妨碍了法学人才培养目标的实现。作为培养学生法律职业技能的传统项目，模拟法庭为学生树立法律信仰、孕育职业品格、训练法律思维、强化实践技能提供了准实战平台。因此，举办模拟法庭，搭建起理论学习和技能培养平衡发展的桥梁，对于法学专业的学生来说势在必行。
　　2、模拟法庭活动的组织
　　开展实践教学活动必须必须有相应的设备和环境作为其开展的物质保障，模拟法庭，是模拟法庭活动开展必备的场所，为模拟法庭实践教学提供了物质保障，也是校内法学实践教学的重要基地。模拟法庭应该以法院真实法庭环境为标准进行建设，一般最小可以容纳一个教学班的学生，至少约100平方米，包括必要的实验室设施，如服装有法官袍、律师袍、检察官服装、法警制服，桌椅有审判区桌椅设备、旁听区桌椅设备，徽章有法官、检察官、律师徽章，标牌有审判长、审判员、陪审员、诉讼代理人、原告人、被告人、公诉人、辩护人、第三人、证人等标牌；电子设备有打印机、电脑、摄像机、投影设备、实物展台、音箱、功放设备等。模拟法庭实验室通过逼真的环境，营造法庭氛围，保证了学生置身于特定场景下，进行真实的演练，使学生能够感悟庭审过程，能够充分体现实践教学的特点。
　　模拟法庭活动使用的案件通常有民事案件、刑事案件和行政案件三大类。模拟法庭所选的案件要求具有一定的专业性、复杂性、可模拟性。专业性要求所选案件要有一定的争议同时具有理论深度，最好选择有社会影响力和代表性的案件；复杂性要求所选案件不能太简单，太简单的案件难以引起学生兴趣；可模拟性要求所选案件能够应用于教学和具有可诉性，双方的主张都有一些证据支持，以便在法庭上形成辩论，锻炼学生的举证、质证、应变能力。按照以上要求，在案件的选择上可以要求学生自己选择案件，也可以建立案例库，案例库应由专业老师在法院真实审理的案件中选择，但是为了保护隐私的需要，要对案卷进行后期的编纂，以便适合模拟法庭教学活动的需要。同时案例库要按照民事案件、刑事案件和行政案件三大类建立，每一个案件分为法官材料、原告材料、被告材料。不同的角色只能掌握自己的材料，这样更接近于实际，有利于学生能力的提高。
　　模拟法庭实践教学可以按以下步骤进行组织。
　　首先，确定模拟角色。参加模拟法庭活动的学生，先组成相应的团队，然后以团队为单位来确定活动中所从事的角色（如审判方、原告方或被告方）。在审判程序中（以民事案件为例），审判员2名，设审判长1名；被告代理人2名，被告1名；原告代理人2名，原告1名。原告、被告针对案件情况进行模拟开庭，法官根据开庭情况做出裁判。
　　第二，庭前准备阶段。民事案的件庭前准备参照民事诉讼的实际流程进行。原告方在规定的时间内向活动负责老师递交起诉书和证据目录，并按被告人数提出副本，由活动负责老师将起诉书副本发送被告方。被告方于规定时间内提出答辩意见和证据清单。活动负责老师在规定的日期内将原告方的起诉书和证据目录、被告方的答辩意见和证据清单一并交给审判方，并确定开庭时间。
　　第三，法庭调查阶段。原告、被告针对案例材料内容进行举证与质证，时间由审判方掌握。
　　第四，法庭辩论阶段。陈述意见：先由原告方发表起诉意见，次由被告方发表答辩意见。辩论阶段：先由原告方针对被告方答辩意见展开辩论，辩论交替进行，分别就双方存在分歧的问题进行辩论。发表最后意见：先由原告方发表最后意见，次由被告方发表最后意见。辩论只基于已提交证据所规定的事实，辩论过程中，不得提出新的影响庭审进程的事实、证据等。言辞辩论程序各部分均应在适当时间内完成。
　　第五，合议庭休庭合议。
　　最后，法庭宣判。由审判方进行庭审小结、作出最终判决。
　　3、模拟法庭活动的考核
　　模拟法庭庭审活动结束后，可以由活动负责老师，或者是由聘请的来自法律实务部门的检察官、法官或者律师，对参加模拟法庭活动的学生进行点评和总结。同时，模拟法庭活动可以从以下几个方面进行考核：原告方和被告方法律文书法律知识使用是否恰当，逻辑推理是否合理，资料搜集与运用是否得当，结构的清晰程度及组织是否合适，文书格式是否规范，现场庭审环节法律知识使用是否恰当，逻辑推理是否合理，言辞表答、应对能力和临场风度表现如何；审判方开庭前准备是否充分，案件事实调查是否清楚，法庭辩论阶段控制是否得力，案件裁决是否信服，语言表达和临场风度表现如何。

二、专业见习
　　1、专业见习的作用
　　专业见习是高等教育的重要组成部分，是高校人才培养方案中的必修课程。通过专业见习，可以使学生了解社会及见习行业的业务情况，增强对本专业学科范围的感性认识；初步了解所学专业在社会发展和国民经济建设中的地位、作用和发展趋势；熟悉本专业工作人员的工作职责和工作程序，初步获得从事实际工作和科学研究的能力。学生通过在法院、检察院、律师事务所、仲裁委等事务部门的见习，加深对所学知识的认识，提高运用法律知识解决问题的基本能力。达到以下目的：
　　首先，深化法学理论的学习。法学是实践性很强的学科，法学专业的实习就是将所学的法学理论知识和司法实践紧密结合，使学生更为深刻的理解和把握课堂上所学的理论知识，并在实践中进行检验，进一步提高和巩固理论知识。
　　第二，了解和熟悉司法机关、律师事务所等机构的基本情况，了解他们处理法律事务和办理具体案件的程序、方法和流程。
　　第三，了解我国法治进程，体会司法机关的工作人员和法律工作者的基本素质要求。
　　第四，进一步加深对实体法的理解与掌握，加深对各种法律条文的理解，提高运用法律处理法律事务和制作各种法律文书等司法实践能力。
　　第五，增加学生接触和了解社会的机会，增强学生的群众观念、组织观念和劳动观念，增强事业心和社会责任感。
　　最后，培养学生的创新精神和创新能力，使学生进一步明确方向，为将来工作做好充分的知识和能力准备。