论文摘要：现代社会对人才素质的要求是全方位的，这一发展趋势对人才的素质教育提出了更高的要求。大学艺术教育是针对全体大学生所进行的素质教育的重要组成部分，对于接受教育的对象而言，艺术教育的目的包括陶冶高尚情趣，培养审美能力，开发创新思维，丰富情感体验，提高心理素质，完善个性发展等方面。笔者着重从办学理念、管理体制、课程设置、师资队伍建设等方面入手，探索加强大学艺术教育、提高大学生综合素质的途径。

关键词：艺术教育素质教育综合素质

一
　　高校中对非艺术专业的全体大学生所进行的普通艺术教育是指通过对包含美术、音乐、舞蹈、戏曲等在内的课程学习或实践活动，以陶冶人的情操，塑造美的心灵，发展人的创新思维，提高受教育者的审美素质和艺术欣赏水平，最终以促使其全面发展为目的的一种素质教育。
　　我国对艺术教育的研究最早要追溯到春秋时期，著名的思想家、教育家孔子将“六艺”作为施教的主要内容。1793年，人类历史上席勒第一个提出“美育”概念。20世纪初，蔡元培率先实行美育，蔡元培时任北京大学校长，他的“以美育代宗教”观以及在北大倡导和实践的艺术教育活动，真正开启了中国美育的先河。
　　我们现在要求强化大学生的全面素质教育就是要改变以往高校把传授专业知识放在唯此独尊地位的教育体制。从这个角度来说，对于人生发展的整个过程，艺术教育所起的作用具有超时空的长久价值。哈佛大学校长陆登庭教授曾这样概括他们这样做的教育哲学：“除传授专业知识以外，高等学校更重要的任务是培养善于思考，具有好奇心、想象力和洞察力，完整和谐的人，从而使受教育者度过对个人来说更有情趣、对社会来说更有价值的一生。”①

二
　　艺术教育的根本意义在于培养全面发展的大学生。艺术教育对大学生的全面发展作用包含四个方面的提升：即学生的审美能力，创新能力，人格心理素质和思想道德素质。
　　1.艺术教育是提高大学生审美能力的需要
　　艺术美是人类审美的最普遍、最高级的形式。美育的一个重要特征是美育具有自律性。“美育自律性主要指美育所具有的独特的社会意义、内涵、体系、组织结构、发展规律和美育对人类求真、向善、追求完美的主体能动性的建构作用”②。艺术教育必须遵循美育自律性的规律，即通过接受艺术教育，不断提高审美能力，并不自觉地内化为审美品质，继而转化为学生良性的审美自律能力。
　　2.艺术教育是完善大学生的知识结构、培养创新思维的时代需要
　　著名华裔科学家、诺贝尔物理奖获得者、美国哥伦比亚大学教授李政道先生说：“艺术与科学是一个硬币的两面”③。同时，“多元智能理论”作为一种新的教育实践与理论，以开发学生多元智力为前提，从全面提高学生综合素质着手，把艺术教育的育人价值放到很高的位置，批判了传统的“统一的教育模式”，具有强烈的生命力和现实意义，并为在中国的教育现实下艺术教育的开展奠定了有力的学术理论基础。
　　3.艺术教育是促进大学生健全的人格心理素质和个性的全面发展的需要
　　艺术教育具有鲜明的形象性和强烈的情感性，艺术能灵活形象地表达生活的本质和规律，学生在欣赏艺术作品时，会为其中的人物、情景、事件、寓意等所感染，好的艺术作品能使人产生强烈的共鸣，心灵畅游在作品所反映的真、善、美的辨识之中，从而净化人的心灵，精神得以升华，并在不自觉中塑造正确的人生观、世界观和价值观，有利于形成健康而稳定的心理素质和人格。

三
　　近年来，随着素质教育的深入人心，艺术教育得到了一定程度的发展，但仍然还是高等教育中较为薄弱的环节。无论是理论还是实践方面较发达国家而言，处于相对落后的状态，从认识上到实际的操作中都存在着很多的不足，需要加强。
　　1.重视艺术本身的内在价值，也重视艺术的外在功能
　　艺术教育除了使学生获得审美体验与审美愉悦的同时，也具有认知和社会功能。我们必须首先应该转变艺术教育观念，既重视内在于艺术本质的艺术教育目标，也要能够看到艺术外在的认知与社会功能的重要性。
　　2.构建新型的艺术课程结构
　　艺术教育应被视为教育体系中的核心学科，强调没有艺术的教育是不完整的教育。艺术，不应只是作为课外活动来对待，如有意识地运用探究性的方法，结合学生的相关专业设定一个主题，让学生能够带着兴趣积极地参与其中。事实上，尽管各门学科自身都具有十分鲜明的独特性，但与此同时又有很强的互补性，只有通过多门学科的渗透才会对学生的综合素质的提高产生积极的作用。
　　3.加强普通高校艺术师资队伍建设
　　培养结构合理、素质较高的艺术师资队伍也是艺术教育质量得以保证的重要因素之一。现阶段，我们应该珍惜现有的艺术师资资源，并重视其继续教育，培养具有较高人文修养和广博知识的艺术师资。通过加强师资队伍的培训和对外交流，促进其不断更新教育理念和专业知识，以适应艺术教育发展的时代要求。此外，我们还可以邀请一些知名的艺术家定期在高校中参与教学或讲座，这样能够使学生更直观地了解艺术、理解艺术。
　　4.营造浓厚的艺术教育氛围
　　高校举办艺术节等校园文化活动，不但组织最优秀的艺术人才一展其艺术才能，还会提供舞台给那些对艺术有兴趣的同学，至于那些过去与艺术无缘的学生也可以参加各种免费的艺术培训活动。真正做到了通过营造浓郁的艺术氛围，为全体学生提供艺术体验的机会。
　　艺术作品是艺术家艺术创作的结晶，也是人类历史文明的缩影，是对艺术课堂教学的一个有益补充。通过鉴赏一件件的艺术品，能够让学生更直观地去理解艺术家的创作过程，了解人类的过去和现在，并在耳濡目染中增强学生的审美需求，提高学生的艺术素质。因此，政府应该加强艺术场馆建设的投入，为艺术教育走出课堂创造条件。

参考文献：
　　[1]沈致隆哈佛大学的人文艺术教育及其哲学思想〔J〕发表于  高等教育研究1999年2期、第36页
　　[2]赵淑华论美育的自律性〔J〕.发表于  山东理工大学学报（社会科学版）.2005年06期、第92一94页
　　[3]杨健听李政道谈科学与艺术〔N〕发表于  人民日报1995一06一26、第11版