论文摘要：魏书生老师说过：“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”邱成国校长曾说过：“没有当过班主任的教师就好像是没有生过孩子的女人。”随着高中教学规模的不断扩大，青年教师引进力度不断加大，青年教师已逐渐成为学校教学的主力军。本文就初次带班的常见问题做一些探讨。

关键词：班主任 初次带班 常见问题 分析探讨

青年教师与学生共同语言多、交流沟通渠道通畅，兼之热情高、有活力，容易走近学生的心灵，与学生打成一片，而且年轻人干劲足，精力充沛又肯学习，很有可能成长为学校教育教学管理工作上的生力军。但是，青年教师担任班主任的经验不足，处于“摸着石头过河”的状态，作为青年教师班主任的我根据自己的经历总结出五项第一次带班时应注意的问题，通过文章形式与大家分享。

一、正确处理好班主任工作与教学工作之间的关系
　　青年教师要做好班主任工作， 必须不惜投入时间和精力， 正确处理好班主任工作与教学工作之间的关系。 由于青年班主任有的刚出大学校门不久， 教学业务不熟悉，需要投入相当多的时间和精力钻研教学。有的青年教师虽工作多年， 教学业务也很精通， 但学校的师生比例悬殊， 青年教师承担着繁重的教学任务， 如果再担任班主任工作，而且要力争做好， 就要付出更多甚至超常的辛苦和努力去了解班主任工作的性质、任务和要求， 了解当代学生的意识和需要， 做到有的放矢。记得古人说过 “ 鱼， 我所欲也；熊掌，亦我所欲也， 二者不可得兼， 舍鱼而取熊掌者也。”古人尚且不能鱼和熊掌兼得， 那么作为新时代的青年教师， 要二者兼得， 需怎样的奋斗和拼搏精神就可想而知了。因此，青年教师要做好班主任工作， 就要做好充分的心理准备， 正确处理好班主任工作与教学工作之间的关系。

二、正确把握师生关系的尺度
　　第一次担任班主任，大部分年轻教师以会片面地理解师生间的关系应该是平等、亲密的关系，不是按照应有的标准去要求学生，而是以无原则地迁就来迎合学生。学生犯了错误，不帮助他们认识、改正错误，而是“大事化小、小事化了”，为学生隐瞒，以此获得学生的好感。所以，这样的老师，千万不要为自己成为“学生的自己人”而沾沾自喜，这样和学生打成一片的后果是不堪设想的。年轻教师为了和学生拉近距离，可以利用年轻人的优势迅速和学生打成一片，但如果在“度”的把握上没有处理好，出现称兄道弟的情况，那么在学生群体中就不能树立起该有的威信。兄弟般的感情不能代替师道尊严，在这种师生关系下，学生是非观念模糊，进取意识淡化，难以形成好的班风。即使学生完成了班级的某些任务，但在他们看来，只是对班主任的一个“回报”，是给班主任一个“面子”，而不是自觉的、理智的行为，不是作为班级一员应负的责任。师生关系成了“哥们义气”，必然使班级难以管理。所以，班主任在工作中，要做到有尊严、有威信，在培养师生情的时候要注意分寸，保持适当距离。要做到让学生接受的同时，更要心存一份尊敬、敬畏之情。只有这一工作做好了，班主任开展工作才能做到有条不紊。

三、正确运用奖惩制度这把双刃剑
　　奖惩措施是一把双刃剑，通过奖勤罚懒、奖优罚劣，既可以激励先进学生更上一层楼，又能鞭策后进生迎头赶上，对全班学生也能起到警示作用。倘若奖惩不当，不仅达不到应有的效果，还将造成班级管理的混乱。有的青年班主任在班级中从未制订任何奖惩措施，奖励由班主任一言而定。古代兵法中有一句“用兵之道，务在壹赏。”意思是说，用兵的方法，一定要统一赏赐，管理学生和管理军队有相似之处，奖励学生要按公平公正的原则统一奖励，不能由班主任说了算，否则有损班主任的威信，难以服众。同样，学生违纪了，由班主任随意处罚，处罚力度因人而异。同样违纪，有的学生处罚得重，有的学生处罚得轻，造成学生“不服”，容易使学生产生抵触情绪，不再服从班主任的管理。当然班主任在发现学生的“闪光点”时，要及时进行表彰，使学生有被尊重的感觉和认同感。著名教育家卢群说过“好孩子都是夸出来的”。学生觉得自己被认可时他们在学习上、生活中就会更加积极向上，形成良性循环。所以，在班级里要制订详细的奖惩措施，及时奖励，及时处罚，使班级管理工作有章可循、有理可依，形成健康向上的学习氛围。

四、及时发现及时解决问题
　　学生的问题当被班主任发现时通常都已经到了非常时期，如谈恋爱、看小说、打游戏等，班主任一旦发现务必要及时彻底解决处理。否则半个小时可以解决的问题就有可能拖成要用几天甚至一个星期去处理。当然最好的方式是班主任主动去发现问题从而避免被动的解决问题。要发现问题青年班主任不可以只通过自己在班级课堂中的所见来定义学生和自己所带的班，因为通常班主任出现时学生们都会把自己最优秀的一面展示出来，而班主任不在时学生们往往表现出来他们最真实的一面，所以班主任要通过多种途径了解学生，这些途径可以是私下找不同层次、不同性格的学生聊天，在不同场合比如课间的教室、走廊、放学后的校园门口默默的观察学生们的不一样的一面。当然，任课教师是最有发言权的，孩子们往往在任课老师面前会更真实些，所以要定期与任课教师交流。通过这些途径及时发现问题，发现的问题一定要在第一时间处理解决，绝不能拖延。

五、青年班主任要主动与任课教师多接触
　　听取任课教师对学生的看法和意见，一是可以让自己更全面真实地了解班级情况，不致一叶障目；二是青年班主任的主动热情交流，显示了对任课教师的尊重，无论年纪大还是年轻的教师都会因得到尊重而产生愉快的情绪，这样既能消除任课教师可能存在的班级管理上的顾虑，又能协助任课教师处理一些问题。当任课教师在工作上、生活中遇到困难时一定要积极主动，真心实意地为任课教师排忧解难，要给予真诚的帮助。在工作问题中充分显示班主任的协调作用，保证正常的教学秩序不受影响；在生活问题中显示朋友的力量，使任课教师感到温暖与幸福。例如：任课教师有病或有事需调课或请假时，青年班主任要尽力协调，帮其处理好，遇到突发问题，班主任应及时安排。

总之，青年班主任既要搞好自己的教学，又要分出大量时间和精力抓好班级管理工作，确实不易。把当班主任看成是自己历练、成长进步的机会，端正当班主任的态度即会轻松许多。所以青年班主任要有坚定的工作信念，同时还要努力养成快乐、积极、豁达的性格。当然青年班主任把握好了技巧和方法，关注应该注意的问题，当班主任这个阶段在教师的职业生涯中成长的最快的。所以不要计较个人得失，更不要计较一些无谓的流言蜚语，洒脱一些，带着自己的一颗爱心勇敢向前！