摘要： 作文写作是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。作文是语文教学的半壁江山，教师在作文教学中要进行多种形式的教学和训练，引导学生善于积累，开放作文课堂，激发学生创作的乐趣和强烈的表达愿望，让每个学生都能在作文天地里大显身手，写出脍炙人口的佳作。

关键词：初中作文教学 阅读积累 评价 创新
　　作文教学是语文教学中的重头戏。在作文教学过程中，如何着眼于学生的个性发展，如何激励学生创造潜能，如何帮助学生提高人文素养，让学生写出“人文合璧”的新型作文呢？以下是我在这方面的一些做法与体会。

一、广泛阅读，奠好创新写作基础
　　一个人的知识靠亲身实践得来的仅占20%，而80%的知识靠浏览得来，所以写作好的人绝大多数都是浏览量大、擅长浏览的人。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，广泛阅读与作文创新密不可分。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和积累素材，我的做法是：

1.让学生养成有意识积累的习惯
　　多年的初中语文教学经验让我明白，学生要写出成功的作文，并非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。审视中考作文状况，时有令人扼腕叹息的失误和遗憾：写记叙文，则唱独角戏自说自话一叙到底，没有描写，没有议论，没有生动活泼的文字，没有多少修辞的应用，全文如一潭激不起涟漪的死水……写议论文，则没有鲜活的例证，爱迪生、居里夫人是出现频率最高的老面孔，有时为了凑够字数，生拉硬拽，模棱两可，或把中国历史回顾一遍作为例证，苦凑字数……语言贫乏干瘪苍白无力，材料陈旧单调令人乏味，结构颠来倒去乱七八糟，充分显示学生作文的严重营养不良。怎样提高学生的作文水平呢？我认为首先要做的是让“活水”流进学生干涸的“心田”。
　　每接手一届七年级新生，在第一堂课，在教给他们语文学习方法的同时，对初中阶段的阅读与积累，我提出不同于小学的新要求：准备一本硬皮笔记本，学会积累写作素材，包括课内素材和课外素材。教材中的课文是教师“教”的例子，是学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大批优良作家的作品，这些作品不仅可以丰盛学生的精神生活，陶冶学生的情操，激发学生的写作热忱，而且为学生个性化写作供给了丰盛的作文素材，是学生写作的一个现成的、有效的、丰盛的素材源。从积累来说，可引导学生积累课文经典片断，积累作家经典小故事，积累课文中的文化，积累古诗名句。从运用来说，要引导学生多角度思维，思考哪些材料可以为哪些话题服务、如何为话题服务，使教材成为学生的“写作源”。

2.积极开展系列读书活动
　　如“推荐一篇精品文”、 “故事会”、“读书会”等活动，使学生在相互学习中培养读书兴趣，汲取营养，为自己创新作文打下良好基础。“推荐一篇精品文”活动在每天语文课课前五分钟举行，按学号顺序每天安排一名学生到讲台朗诵课外阅读的优美散文、诗歌等作品，讲出自己选择这篇文章作为精品文的理由，或内容，或文字，或写法等方面有值得借鉴的地方。其他学生点评，教师最后总结，适当拓展。
　　“故事会”以讲故事的形式讲述阅读中读到的有趣的、感人的或有意义的故事，要求绘声绘色，不能照书读，这样除了能积累作文素材，还能提高学生的口头表达能力。
　　“读书班会”每周一次，让学生交流一周来各自读书心得体会，以小组开辩论会等形式来锻炼学生口才，积累作文素材。

3.通过办墙报、班刊等形式提高学生的书面作文水平
　　学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，写作兴趣提高了。这时班刊让学生有了展现自我的舞台：班刊的命名、设计、格式、版面、制作等一系列工作全部由学生完成，我只起指导作用。每月出版一次，可刊登约二十五位同学的文章，看到自己的作文变成印刷品，学生们很高兴，没有作文刊登在班刊上的同学羡慕之外，都会暗暗努力，争取下次能有文章发表。

二、开放作文课堂，提高创新活力
　　让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动，开阔视野，提高作文创新活力，拓宽写作空间。

1.要求学生看《新闻联播》、《今日关注》、《法制在线》得新闻节目，让学生观察社会、了解社会、走进社会。如八年级上册第一单元的课文有《新闻两则》《芦花荡》《蜡烛》《亲爱的爸爸妈妈》等五篇课文，单元综合性学习是“世界何时铸剑为犁”，内容与战争有关，我组织学生观看《小兵张嘎》《铁道游击队》《血战台儿庄》等录像使他们受到爱国思想教育，我围绕教材的综合性学习要求学生调查访问：寻找家乡附近不同历史时期留下的战争遗迹，拜访周围健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人，听他们讲那段峥嵘岁月。考察结束写一篇日记，记下自己的见闻和感触。这样，从课内向课外拓展延伸，起到很好的学习效果，学生真正受到思想震动，更珍惜今天美好和平的生活，更增加作为一个中国人的民族自豪感。

2.组织学生走进社会，参加送温暖、献爱心、志愿者、社会调查等系列活动，如2008年汶川地震后，我配合学校组织学生参加悼念和捐款献爱心活动，重阳节组织生代表到镇敬老院探望孤寡老人……让学生在社会生活中磨练意志、陶冶情操、培养创造性思维，为作文创新提供丰富材料。

3.领着学生深入到大自然中去，在情境中品析诗文，在心灵感应后写创新作文。春天，组织学生到郊外去，看花红柳绿，听百鸟长鸣，体会杜甫“两只黄鹂翠柳，一行白鹭上青天”的清新淡然。利用节日、纪念日等时间，组织学生开展踏青、野炊、植树等内容丰富多采形式多种多样的活动。什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，就从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地开展，课内外结合，更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高初中作文教学效果。

三、开拓逆向思维，换个角度看问题
　　逆向思维也称反向思维。逆向思维是一种从相反的方向来考察事物，或者干脆把思考对象颠倒过来进行思考的方法。当顺向思维不能发现新闻时，不妨换一个方向，从反面来观察。逆向思维在作文立意方面尤显重要。黄庭坚曾云：“随人作计终后人，自成一家始逼真”。
　　现在《喜羊羊和灰太狼》的动画片正在各电视台热播，剧中一贯胆小懦弱的小羊一次次战胜狡猾的灰太狼，正义战胜了邪恶，小朋友们也包括一些大人看得津津有味，大呼过瘾，试想，在小羊和灰太狼的斗争中，如果还像寓言《狼和小羊》一样，狼在斗争中占上风，这样的动画片还会有人看吗？《喜羊羊和灰太狼》的创作者反其道而行之，用了逆向思维，最终自成一家，取得成功，收视大红。我以这个例子告诉学生什么是逆向思维，通俗易懂。在作文教学中，激发学生的反向思维，能引导学生克服思维定势，从对事物常规思维的反面进行思考，写出新颖独特的文章，从而有效的培养学生的创新思维能力。

四、改变评价观念，发展创新个性
　　“数子十过不如奖子一长”，教师评改学生作文时，应以肯定成绩为主，切忌只谈缺点，不谈优点，对作文中的错别字，尽量不打红叉，不写有伤学生自尊心的语句，要以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。评讲时，对班中学生作文中存在的许多问题，一般只着重指出一点，否则会挫伤学生写作的积极性。更不能把学生的作文说得一钱不值，一棍子打死。要多站在学生的角度理解学生写作的心理，作文是学生最富创造性的精神劳动的结果，按时完成老师布置的作文，学生是很有成就感的，他希望得到别人的肯定赏识。教师要从学生的需求出发，多一些肯定，多一些赏识，多一些鼓励，让批改作文成为师生情感交流的过程。让作文基础好的学生在老师的赏识性评语中获得成功的体验，让差的学生获得一份自信，积极投入到写作中去。
　　作文写作是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。作为一名语文教师，我们联系生活，广开源路，引进活水，营造氛围，培养学生创新的思维习惯，改进作文评价观念，一定会呈现出“百般红紫斗芳菲”、“万紫千红满园春”的局面。

参考资料：
　　1.《叶圣陶语文教育论集》
　　2.《初中语文教学参考》2011年合订本