有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这个主任管的事却是琐碎而复杂的，尤其在高校小的来说学生的学习情况、人身安全、头疼脑热、生活情况甚至到学生的恋爱关系等等，往大的来说树立正确的人身观、价值观、世界观、毕业找工作等等。如果班主任不去管理这些小事或管理的方式方法不到位，可能就会使班级纪律散漫，学生思想懒散，更别说是团结互助的优秀班集体。如果班主任事事都亲自跑，对于现阶段的老师来说，压力又过大。而且使学生对你产生过度的依赖或反感，作为班主任，如何把班级工作抓好，我觉得要从以下几方面去做： 
　　一是投入感情，把学生当作自己的孩子或弟弟妹妹来看待，以真诚换取学生的信任。我认为这是做好班主任工作的前提。所以，应该对学生抱有关爱、信任、理解、包容的态度。 
　　二是对学生要有爱心。老师的尊严不是来自体罚或变相体罚，而是要以真情来换取学生的真情。从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍缩短师生之间的距离，使学生的信念变成自觉的行为，这有利于促进班级工作的开展。比如经常到学生宿舍跟同学们谈谈他们感兴趣的事，要融入整个集体，以真心相对，应该以一个姐姐或哥哥甚至是好朋友的身份和他们相处！不能不管，也不能管过头了，回答他们所提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们的思想动态。这样以来即培养了师生之情，更能可获得大量的信息及时处理好学生的困难问题，增强了教育管理目的。 
　　三是平等的心态对待学生。学生的家庭背景、个性等差异很大，学习成绩也参差不齐，所以你有宽宏的度量，一碗水要端平，对各学生都要关心，不可存在偏爱之心。处理班级事务要公平、公开、平等，先教育为主，处理为次，及时给他们讲解国家政策法规，学校规章制度，什么是可以做，什么是不可以碰等等，要是学生犯了错，及时教育他按规章制度办理，不可出现批评不等、处分不匀等情况。 
　　四是树立良好的学习环境，打造优良的学习氛围。古时有“孟母三迁”这足以说明良好的学习氛围对学生多重要。重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过宿舍、团小组、团支部等多种组织，利用班会、团日活动、座谈会、飞信、QQ群、微博、微信等多种途径对学生进行思想政治教育。如组织学生积极参加“三下乡”活动，深入社会，让学生了解社会最需要什么。使学生通过亲身感受来树立正确的人生观、价值观。集体主义教育是树好班风建立良好集体的重要表现。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“与班级荣辱与共”的教育。如学校组织运动会，班主任可以要求全班学生积极报名参加系里组织的运动员选拔赛，选上的运动员要积极参加训练，其余学生则应组织起运动会服务组，让运动员有水喝、有人搀扶，真正感受到班集体的温暖。用这样的活动来增强班级的凝聚力，把班级建设成一个具有强大凝聚力的整体。 
　　五是组建学生信任、班主任放心的班委会。班干部在班级中所起的作用应是核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班主任与学生沟通的桥梁、班主任获取学生信息的主要途径。在第一次组建班委会时，让学生自荐的方式，要求他们在班会上演讲，得到全班同学认可后，全班选举，有些学生在小学和中学担任过班干部，但进入大学后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容、工作方法上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好同学之间的关系。同时更要在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。放开他们，让他们充分发挥自己的强项，不足之处班主任应及时指出，当他们在工作中遇到困难时要予以鼓励，工作中失误时班主任应主动承担领导责任，对于对表现突出，工作、组织能力超群的班干部，可以发展为学生党员，让他们更好地学习理论知识，发挥自己的才能，为系和学校做好学生工作发挥更大的作用。 
　　六是了解班级的每一位学生，做好每位学生的思想工作，高校班主任要针对大学生的身心特点和思想实际，针对班级学生素质发展的目标，循序渐进地开展主题教育活动。班主任应了解学生、熟悉每位学生。甚至了解到他们谈恋爱对方的院校、系别、专业、性格。在学习和平时的各项活动中，应当坚持采取表扬、公开场合少点名批评等工作方法，但又不能放纵学生；要重视对一些“特别”大学生的特殊教育，如特困生、单亲家庭学生、严重违纪生，给予母亲式教育不厌其烦的给他们讲解灌输。对生病的学生要从生活上给予关心。对感情纠纷要格外耐心开导，对自己未来迷茫的学生给他讲解国家政策，让他们树立正确的就业观，针对社会敏感问题给学生灌输热爱祖国拥护中国共产党，没有共产党就没有新中国，理性爱国的理念让他们树立正确的人身观，世界观。维护大学生的人格尊严，合情合理地使用行政措施和奖惩手段，如对贫困生不能一味的资助，“授之以鱼不如授之以渔”，应给他们勤工俭学的平台，让他们用自己的双手打造自己的未来。 
　　七是学生教育与学生制度管理兼用，在高校中学生管理工作与学生教育并肩，在实际工作中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些制度手段很齐备，但管理的目的不是让学生成为一个要别人来管理的人，而是要让学生养成一个能够自律的人。那么教育就是制度管理的一个必要而有效的补充。比如说，学生管理制度在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时，谈心作为教育方式的一种，就能达到很好的效果。在制度管理的前提下，我们强调铁面无私，一视同仁。但在教育的前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情自然流露。班主任应将自己的思维摆在学生的立场上进行思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生愿意接受，容易实施。只有这种情感化的教育，才可以营造出一个自律和谐有想象力、创造力的班集体。