【摘 要】在高中语文作文教学中，教师应该重视语文教材，优化作文教学。适应新课程语文教学改革的要求，从而提高学生写作的积极性，引导学生提高写作水平，使作文内容言之有物。

【关键词】作文教学 语文教材 写作水平
　　长期以来，高中语文教学中的写作教学总是一大难点。在教学中花费时间多，见效慢，学生因为应试教育的影响，怕写作文，写作的内容假、大、空。为扭转这一局面，必须优化写作内容，激发写作兴趣，为学生创造写作成功的条件，提高作文教学质量和效率，提高学生的语文综合能力和写作水平。

一、从教材中积累写作素材
　　在高中作文教学中，缺乏写作素材的问题是不可能在短期内解决的。因此，要特别强调在高中三年中系统地解决这个问题。《大纲》要求高中生课外阅读量超过300万字，而学生在高中阶段的学习是相当紧的，要完成这个量的积累是相当不容易的。因此除了鼓励学生多读报纸、杂志，吸收课外的知识外，我们要充分用好教材，六本语文课本算来有120多万字，加上六本语文读本将近230万字。两项累计基本上完成了大纲规定的300万字的任务。《语文课程标准》中要求中学生背诵80篇段，可见新课标十分注重学生背诵量的积累。这些要求背诵的名篇大都是我国古代文学艺术中的瑰宝。认真指导学生背诵、领悟、积累，把这些“瑰宝”引入到他们的情感表达中去，就会形成一道亮丽的个性化色彩。
　　在进行课文常规教学时，注意引导学生从写作的角度上去关注文本，比如语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中大量的诗歌和文言文，熟读背诵后即为作文语言中的名言警句，点睛之笔。如“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”“人生代代无穷已，江月年年望相似。”“天生我材必有用，千金散尽还复来。”等等，诗句当中包含了各种各样的人生哲理，耐人寻味，可以应用到不同主题的作文当中去。
　　《语文读本》中既有我们传统语文中的经史子集，也有反映时代生活的诗词歌赋，科学、历史、艺术、宗教等方面也均有涉及，因此更能积累丰富的写作素材。在阅读时，教师要进行阅读指导，让学生确定阅读的目标之一就是为写而准备。阅读当中积累典型事例，分类归纳；并摘录好词好句，学会仿用；还可进行专题式阅读，如“送别诗研究”专题，“异域风情研究”专题，“女性形象研究”专题等。积累了大量的课本素材，就可以应用于议论文中的论据，散文中的意象，记叙文中的形象。写作自然能做到胸中有物。

二、从教材中建构故事的框架
　　学生喜欢写记叙类的文体，是因为学生在大量阅读中，最喜欢有故事情节的文章。而在平时写作中，学生写记叙文却总是流于平庸。在高考范文中，我们可以看到这样一些记叙文，既有完整的叙事语言，又能很好地承载话题的深厚内涵，那就是所谓的“故事新编”，像《宝钗鸣冤》《昭君行》等等，都是以文学名著为故事的衣钵，在此基础上进行改编。而课本中拥有大量的经典名著节选。可见引导学生写这类的记叙文有很大的创新空间，可以一反学生平时写记叙文不能得高分的状况。比如学习《祥林嫂》，就可以引导学生进行故事新编，有个学生在一次关于“幸福”话题的写作时就构思了这样一个故事，写了一篇名为《祥林嫂的幸福生活》的话题作文。像学习了《林黛玉进贾府》就可以借用里头的人物性格和相互关系来构思作文，许多话题都可以借这个衣钵来用。本来经典名著都是包含多元主题的，比如《简·爱》可以从女性尊严的角度解读，从亲情爱情的角度解读，从奋斗与成功的角度解读；《红与黑》可以从人生信仰解读，从阶级立场解读，从个人奋斗解读等等，都是可行的。

三、从教材中积累作文的语言材料
　　仿写是创新的前提。那些“早已存在的东西”往往是别人的亮点，只有通过仿写将他拿为己用，然后才能“加以变化”，达到创新。高考作文非常强调有亮点，而亮点既指新鲜的立意，出色的构思，也指靓丽的语言。高三学生看到好的高考范文总是想：我达不到他们的水平。其实，在学会分析范文的结构、形式和内容后，模仿借鉴构思、结构、形式都是可以做到的，难以在短时间内改变的是自己的语言。最好的范文，课本内容，自然是不能排除在外的。通过背诵精彩课文语段，优美诗句，用到写作当中，自然能体现学生的写作水平。照理说，中小学语文课本中的优美词语有数千条，为什么有的学生到了高三写出的文章还干巴巴的？这说明学生在平时不会学习，不会积累，从而不会运用。在平常的教学中，教师要对语言的积累加以重视，更不能舍近求远，忽视课本教材中的积累。语文教材所选的课文大多是名家名篇，要在这300万字的阅读中，提高词汇量，积累好词好句，坚持每天读一点，每天悟一点，每天背一点。

四、利用教材，优化写作技巧
　　学习课本中的工笔描绘细节，学习它抓住特征，运用多种描写方法，细腻地写出事物的细部相貌和事件的细微过程，甚至可以背下精彩语段，细细研磨，化为己用。比如选修教材《外国小说欣赏》中小说《素芭》刻画了素芭的眼睛“一双长睫毛掩藏着的大黑眼睛”和嘴唇“她的两片嘴唇，只要获得心灵情绪的少许暗示，就会像两片娇嫩的新叶，颤抖不已。”尤其是眼睛，作者用了饱满的诗意的笔墨去描绘它：“一双又大又黑的眼睛，任何时候都不需要翻译，心灵自个儿会映照在这双黑眸里。心灵的感触在这黑眼睛的阴影里，时而伸展，时而蜷缩；这双黑眼睛时而炯炯有神，燃烧着；时而灰心丧气，熄灭了……”通过这些描写，我们看到了一个活生生的形象和一颗晶莹剔透的心。看到主人公心中那掩饰不住的热情和渴望、忧郁与伤感。这种例子课本当中比比皆是。在惊叹于大家们的精彩的写作技巧之余，鼓励学生多做模仿和探究，从生硬到自然，化他有为己有，不也是一大进步吗？
　　语文教材是我们不可忽视的写作助手，有了教材这个活水源头，学生的作文自然会大有长进。只要我们扎扎实实地用好、用足语文教材，学生的写作素材和写作兴趣就会绵延不绝，就能形成一种我手写我心、我思故我在、个性飞扬的写作局面。