摘要:随着2008 北京奥运会的成功举办,中国体育正在加速国际化的进程.体育的国际化要求既精通汉语,又通晓外语的体育双语人才参与国际竞争.分析英语语言教学与双语教学的差别,对更好地完成体育院校英语教学,培养优质体育双语人才尤其重要,这既是体育院校外语教育适应国际社会发展的必然需求,也是素质教育进一步深化的必然结果.本文分析了体育院校培养学生外语能力的重要性,并提出了培养体育双语人才,增强国际交流能力的措施.
　　关键词:体育院校; 双语教学; 英语教育; 素质教育
　　一、对双语教学的基本思考
　　双语教学是使用英语和汉语两种语言对某些非外语课程进行的教学,其最终目标是要让学生获得一种能力,即同时使用自己的母语和英语进行思维和交流,根据场景需求自由运用和转换两种语言的能力.双语教学的开展不仅有利于激发学生的学习兴趣,而且有利于培养高素质的综合型人才.
　　在双语教学过程中,师生要在各自的教学和学习中掌握好自己的角色位置: 教师通过外语教授各门专业科学知识,而学生则通过外语来学习各专业课程的知识.另外,双语教学的目标不同于语言教学的目标.英语语言教学仅仅是在英语课堂上听英语教师从头到尾用英语授课,不是通过在其他非语言类科目中对英语的训练以达到帮助学习者掌握语言的目的.而双语教学则是通过学校教育中其他的非外语科目的外语教学来达到帮助学习者掌握某种语言的目的,在教师的讲授和教学过程的所有活动中,达到耳濡目染、循序渐进的外语学习效果.
　　二、"双语教学"与"外语公共课"的辨析
　　我们需要弄清楚两个基本问题,即"外语公共课"和"双语教学"是截然相反的概念."外语公共课"是指完全用外语讲授外语课程,并不包含其他非外语学科的学习.学生在课堂中只是被动消极地听课,由于主客观条件的限制,无法逐渐达到和教师用外语互动的目的."双语教学"则强调的是在除用外语进行某种语言的讲解外,通过对专业类学科知识的学习来巩固外语学习.它更强调的是师生在专业课程的课堂学习过程中用英语进行的交流和互动,而不仅仅是指学生听老师用外语上课.
　　三、体育院校开展双语教学的意义
　　( 一) 开展双语教学有利于培养高素质的体育
　　双语人才体育院校是培养高素质的体育人才的摇篮,学生不仅承担着学好专业知识、为祖国争光的重要任务,还肩负着对外介绍、传播当代中国的经济、政治和文化的重任.在体育专业课程中开展双语教学,一方面会拓展学生学习英语的空间范围,另一方面会增添专业英语课程所不能够提供的英语语言知识,起到双向调节的作用.这不仅有助于体育大学生积极开展双向文化交流活动,而且也是跨文化交流的需要.
　　( 二) 开展双语教学是加强体育院校教改思想转变的有效手段
　　在体育院校实施双语教学,教师必须掌握大量英文文献资料,把握相关体育专业课程的最新国内外发展动态和重要事件,这样才能驾轻就熟、有利于双语教学的顺利开展.对教师而言,双语教学可以提高教师的英语水平,培养教师的体育专业知识、体育全球化视野和国际交流能力,使教师获得与学生用英语顺利进行沟通的能力,达到加强师生互动与交流的目的,实现教学相长.对学生而言,课程中许多内容对于体育大学生来说已经不再陌生,但是通过双语教学就可以使过去曾经熟悉的知识以一种全新的语言形式呈现在学生面前.这样既能扩大课堂教学的知识容量,又能提高课堂教学效果,从而推动课程教学内容、教学方法和教学手段改革的不断深入.
　　( 三) 开展双语教学有利于从全球、全人类的角度出发开阔体育大学生的视野
　　世界经济全球化驱动着世界高等教育的国际化,北京奥运会后,体育教育不应该只是对学生进行专业化的培养,而应面对国际化和市场化的需求来培养学生的综合素质.在体育教育中,要更加注重大体育文化观,即体育的国际理解意识,体育的相互依存意识,世界体育的和平发展意识,体育的文化传承意识和体育精神的国际正义意识等.更重要的是使体育大学生获得独立思考问题和处理问题的能力、终身学习的能力、参与竞争的能力和国际交往的能力等.在这样的宏观背景下,体育院校的英语教学由传统的、单一的语言教学转向综合性、开放性的教育模式成为一种必然,而不单纯把外语作为一个语言科目来学习,更加发挥外语的工具作用,结合学生的体育专业来学习和使用外语,将会收到理想的效果,使得投入与产出比例协调.
　　四、体育院校开展双语教学的基本策略
　　( 一) 加强体育院校双语教学的师资队伍建设
　　在我国体育院校中,双语教师师资短缺是个瓶颈问题.双语教学由于体育院校师资问题的限制,目前还只能停留在有限的范围内进行试点的做法.
　　英语专业的教师,其英语基本功相当扎实,具有很强的听说读写等综合能力,但他们缺乏相关的体育专业知识.而要求体育教师用英语准确表达体育概念,也是相当困难的一件事,即使他们掌握了大量的体育专业词汇,但要求他们用流利的英语讲授出来更是一件难事.因为双语教学不仅要求教师要精通专业,还要用英语表述专业知识、解析专业词汇.因此,必须对双语教学的教师进行有针对性的培训,条件允许的话可以派到国外去进修学习,努力将其培养成为专业知识强、英语水平高的复合型教师.
　　( 二) 充分利用多媒体等声像技术
　　在双语教学中要善于利用计算机对外文文本、图形、图像、声音、动画、视频等做多种信息综合处理,建立逻辑关系和人机交互功能.利用多媒体课件的声像效果进行双语教学,增加听觉、视觉的效果,刺激学生多种感官协同运作,提高学习效果.利用多媒体技术设置体育运动的情境可激发学习兴趣,发挥学生的主体作用,使演示生动,并有效控制教学节奏,激发学生的求知欲望,激活创新意识.利用多媒体技术与人文精神的融合,全面提高学生素质.
　　( 三) 加强双语课程考试方法改革
　　英语考试是一种用规定的办法来强制培养英语兴趣的重要手段.双语教学的实施,一个必要的检验教与学的效果的工具,就是要把双语教学贯穿在考试这一重要环节中去,在试卷中要出一定比例的英语试题.考试题型要尽量多样化,以达到从不同角度考核学生英文水平的目的.要使学生尽量用元认知的理论来描述反思性学习,即学生对自身学习活动的过程,以及活动过程中所涉及的有关的事物、学习材料、知识信息、思维方式、结果等学习特征的反向思考.考试不仅仅是对学习停留在一般性的回顾或重复,而应该是对深层次学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等进行反思,帮助学生学会学习,增强学生的学习能力,提高学生的创造力,促进他们的全面发展.
　　( 四) 创设良好的双语环境
　　学校在语境方面要充分发挥校园的一景一物所起到的潜移默化的作用,利用各种形式和资源来为学生创设良好的语言环境.如在校园英语广播、简报、英语园地、校园网络中可以适当加入用英语介绍体育专业课程方面的知识,加强英语的生动性,增加专业课程学习的信息量,推动双语教学工作进一步展开,从而把双语工作与体育工作相融合,并纳入学校的整体发展规划,使学生能够充分重视体育双语课程的学习.