江苏省张家港市外国语学校 赵春雷
——例谈数学教学过程中的德育渗透
        我国著名的教育专家魏书生老师有两句精彩的哲理诗句：处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。我们老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的。在教育越来越功利化，教育工作过多地倾向于注重分数的当今社会，如何在学科教学过程中，渗透品德教育，已经逐渐地成为了值得我们思考的重要问题。做为一名中学数学教师，我始终在探索“传道”与“授业”两者间完美结合的方法。
        一、研读教材，发掘现实教育因素
        教改以来，数学教材的编写更加注重于学生们能力与情感的培养。那么我们在让我们的教学充满激情与思辩的同时，更要研读教材，发掘真谛，因势利导。使同学们不仅仅能学到知识，更能使自己受教非浅。
        昨天在经过教室的时候，无意间发现了上自习课的周浩同学在玩电子游戏机。我轻轻地走进教室，将他抓了现形。把他叫到办公室，将他的家长请到学校，对他进行了说服教育。周浩是个不错的学生，就是自制力差了点。我看孩子认识到了自己的错误，这次就原谅了他。
        第二天我数学课的内容是“确定与不确定”；本节课的一个重要的教学目标是会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件; 激发学生的探索精神与创造力，建立起学习数学的信心，感受数学学习的无限乐趣。在我讲授完三个基本概念之后，又列举了生活中的一些事例巩固这三个概念。为了使同学们能更好地掌握这个知识点，我让同学们来讨论生活中有哪些事件是必然事件、不可能事件和随机事件。同学们都热烈地讨论起来，只有周浩同学低着头默默不语。听同学说，他昨天回家后，父母又教育了他一番。
        孩子自尊心较强，在同学们面前觉得没有面子，所以才这样消沉。我灵机一动说：“现在请周浩同学来给大家举一些生活实例辨别各种事件”。周浩慢慢地站了起来，抬起头，眼里浸着泪花，最后鼓起勇气说：“上自习课玩游戏影响学习是必然事件；今后我再犯这类错误是不可能事件；同学们监督我是随机事件”。“同学们，周浩同学答的对吗？”“对”“他不仅仅答的很好，而且能将知识与实际情况结合起来，他真的很棒，让我们把掌声送给他”。自信又一次在他的脸上绽放。
        二、把握细节，发挥润物无声的力量
        学校无小事，事事皆教育。细节的力量，如春风化雨一样润物无声。在我们打造精彩的数学教学的基础上，关注教学过程中的教学细节，抓住育人的兴趣点，即可起到四两拨千斤的功效。
        例如：黄金分割习题课的一个教学片段
        例题：美是一种感觉，当人体下半身长与身高的比值越接近0.618时，越给人一种美感。某女士身高165cm，下半身x 与身高l 的比值为0.60，为尽可能达到好的效果，她应穿的高跟鞋的高度大约是_____cm。
( 保留三位有效数字)师：请同学们仔细读题，分析本题的已知条件是什么？要想求得我们所要的结果要分几步？（同学们静静地读题、举手）
        生：这道题的已知条件有三个，一是美感的标准是下半身与身高的比值是0.618 ；二是例题中的女士身高为165cm; 三是她下半身x 与她的身高165cm 的比值为0.60。
        师：很好，这位同学分析的很透彻，很具有条理化。那么哪位同学想到的这个题目的具体的解题步骤呢？
        生: 本题应分两步来完成，具体是：1. 利用这位女士下半身x 与身高165cm 的比值是0.60 求出这位女士的下半身长，即x=165×0.60。
        3. 设她应穿的高跟鞋的高度为ycm，列比例式165+yy+165×0.60=0.618可求
        出y 的值，就是我们所要的结果。师：分析的很准确，下面就请同学们一起动手在演算本上来完成本题的具体解题过程。
        同学们在本子上静静地演算着这道题，本题的计算量较大。这时从走廊里传来了“嗒、嗒、嗒……”有节奏的高跟鞋的脚步声，想必是哪个班同学的家长来校。（本校的老师在教学区是不允许穿高跟鞋的）这时我借题发挥道：“同学们，看来爱美之心人皆有之。这位女士的鞋跟的高度也许就是通过我们的数学方法给她计算出来的。数学使她更美了，看来数学的作用真的很大呀”。同学们哄堂大笑，“她一点都不美”一个带有怨气的声音终止了同学们的笑声。
        师：“ 李瑶， 你为什么这么说呀？”
        生：“ 老师， 她就是不美。刚才我正在专心地算这道题，她高跟鞋的声音严重地影响了我。难道她不知道到了教学区之后应该放轻脚步吗？现在我这道题还没有算出来呢？”
        师：“好，李瑶同学是一个有正义感的好孩子！也许这位家长在不经义间打扰了我们，但是，通过这件事我们学习到了什么呢？”
        生：要学会尊重别人
        生：在公共场合要保持安静我们老师要有一双发现细节的眼睛，随时把握住它，因为它稍纵即逝；在这种特定的育人情况下，老师循循善诱，这样取得的教育效果要比单一的说教好的多。数学来源于实践，又服务于实践。在整个应用数学知识解决实际问的过程中，我们不能单一地传授知识，更要把握细节，寓教于中。
        有人说，一流的道德、一流的智慧，一旦合流，常可导致光辉的人生；而一流的智慧，二流的道德，一旦合流，常可导致三流的情感、四流的奉献、末流的人生。作为一名中学数学教师，我时刻牢记德育的重要性——德育人才是教学的起点。数学这门学科本身的特点决定了它能更接近生活，那么就让我们善于钻研与思考，抓住学科特点，将做人的道理与知识容为一体传授给学生。而一个有育人责任意识的教师，只要他注重教育方法，充分尊重学生的人格，他一定可以赢得良好的师生关系，获取学生的心灵共鸣，那他的教学质量也能水道渠成地得到提高。