〔摘要〕美术课堂教学需要我们静心思考和探究:在我们实际的美术课堂教学中,我们该怎么办?面对课堂生成性资源,怎样让它成为有效的教育契机,而不是夜空中一颗美丽的流星?
　　〔关键词〕小学美术动态生成
　　1 以学校大型活动为契机,丰富美术课堂教学资源
　　生活是创作艺术的源泉,自然更是艺术教育活动最好的老师,美术教学活动是与学生的生活密切相关的.如果学生没有充足的生活经验,那么教师无论怎样启发也是无法让学生创作出美好的美术作品的.小学阶段的学生是以形象思维为主的,即使曾经看过、玩过、记忆深刻的景物,如果不在眼前,学生也很难用画笔描绘出来.而我正是抓住学生这一特性,利用相机将学生的生活精彩之处记录下来.
　　大石山农庄是溧阳地区风景优美的农庄.2011 年3 月31 日南门街小学一至四年级的孩子们在学校大队部的组织下开展《春天---美丽的大石山》综合实践活动.正如朱自清所写的:"桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿."美丽的大石山正以繁华的容颜迎接孩子的到来,漫山遍野红的、粉的、白的、黄的各色花儿散发着怡人的芳香.孩子们在山野快乐地奔跑着,你追我赶.山顶上、池塘边、花丛中到处都是孩子的身影.爱美的不忘请老师帮着照张相,贪玩的将柳条编个小帽戴在头上.春天真好,可爱的孩子们也似春天一般快乐健康地茁壮成长.
　　玩也玩了,乐也乐了,但这些如何为美术所用呢?在去的当天,我紧紧跟随学生的队伍,拍摄下学生们快乐的笑脸和大石山美丽的景色.(欣赏拍摄的内容)在教学二年级的《点、线、面》这一课时,我就以大石山为主题,请同学们回忆大石山的美丽,思考大石山的什么景、物可以用点、线、面表现呢?在思考的基础上,我利用拍摄的活动回放,让学生再次身临其境,感受到那山、那水、那花、那草,每一处都可以用点、线、面表现.学生再一次看到大石山的美景时,看到自己的身影在花丛中、在山顶上、在小河边时,感到是那么亲切与快乐.水到渠成,学生用自己稚嫩的笔触快乐地描绘着自己眼中的大石山.虽然学生画面中的比例不准确,但很精彩,细看每一个细节,都是他们的所到之处,都是他们对大石山美丽春天最深刻的理解.
　　2 主动配合班级活动,寻找美术课堂教学素材
　　由于美术教师课务一般比较重,不可能经常组织学生外出参加各种活动,这就要求老师多长一个心眼,多关心学校、班级的各种活动,这样可以多了解学生的活动动态,及时捕捉生活素材.例如,班级的中队活动、综合实践活动等.2011年3 月26 日,春暖花开的下午,四年级老师为使孩子们真真切切地体验春的气息,将《寻找春天》的作文课堂搬到了美丽的大自然中.学生在老师的带领下,兴奋地寻找着刚刚冒出脑袋的小草,出来伸展筋骨的爬虫,枝头绽放的花朵,春风拂面的杨柳.品一品叶的色彩,闻一闻花的清香.将春天尽收眼底,将明媚藏在心间.在这样的活动中,语文老师像美术老师一样,引导着学生寻找美、观察美、分析美,把花草的色彩、造型、姿态都为学生分析得很仔细,这为学生绘画打下了扎实的基础.结合教师的指导,学生的观察,我作为一位美术教师,该做的是让学生的发现更透彻、观察更仔细、记录更翔实.那雪白的梨花、粉红的海棠、紫色的玉兰在学生的眼里可能只限于某一朵某一片,而当我将从不同角度拍摄的图片展示在学生面前时,他们感受到的是另一种美.回放学生观察的景致时,学生领略的不仅是一种大自然的美,还包含一种艺术之美.将这样的生活素材运用到美术课堂教学中,学生的感受会更直接、更亲切、更自然.无论是对花卉的描绘、色彩的表现,还是对人物的造型、画面的构图,学生都知道该如何在画面中更好地表现.因为这是他们亲历亲为的生活.类似这一类的班级活动,如果美术教师充分利用好,就会为美术课堂带来蓬勃生机.
　　3 创设多彩活动,构建快乐美术课堂
　　美术教师除了抓住各类活动,丰富美术课堂,让学生快乐学习之外,还应该根据教材内容、学校情况等多种因素,创造性地开展丰富多彩的美术活动.
　　例如,2011 年新学期伊始,校园的走廊内挂满了各种各样的风筝,无论风筝的造型还是色彩都非常漂亮,正好我们这学期五年级有一课的内容叫风的魅力,而风筝的飞翔正是风的魅力的最好体现.春天孩子们喜爱的一项活动就是放风筝.于是我抓住这一契机,组织学校各班主任带领学生有序参观幼儿园的风筝,并在此基础上,请学生带来风筝,在操场上尽情地跑,体会风带来的快乐,感觉风筝的美丽及飞上天的那种快乐的感觉.放风筝是一项快乐的活动,如果在放飞之前让学生观察活动情况,学生肯定听不进去,因为他们在玩的时候关心更多的不是如何画好画,而是如何将风筝飞得更高,飞得更漂亮.作为教师,我没有同他们一起玩,而是在一旁捕捉各种风筝飞上天的姿态,学生奔跑的状态.在课堂上,当我将这一系列静、动态画面展现出来时,学生不仅回忆起放风筝的快乐,而且将画面定格,更细致地观察不同的动作、姿态,以及思考怎样表现画面才更漂亮的问题.