摘  要:作文是让老师和学生都十分头痛的事情,如何才能改变这一令人尴尬的局面?笔者通过自身实践,提出了现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合,让同学们从此爱上写作文,从而引领学生进入了一个崭新的作文天地.
　　关键词:作文教学;多媒体技术;兴趣
　　作文教学是许多语文老师倍感头痛的事情.因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",还有不少学生对作文"敬而远之".长此以往,不仅影响到学生作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展.如何有效培养学生的作文能力呢?这是许多老师所关注的.笔者以为,在作文课堂教学中合理利用现代多媒体教育技术,将收获意想不到的教学效果,使学生开始主动接受作文,并喜欢上作文课.
　　1 运用视频教学,激发写作兴趣
　　前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量".还有人说,兴趣是步入创造大门的台阶.这无不都在说明兴趣的重要.有了浓厚的兴趣,学生才能入迷,思维才会积极开展.为了激发学生的写作兴趣,我们将课前准备的视频资料纳入课堂进行启发,有效地调动了学生的写作积极性.事实也确实如此,学生如果对作文产生了兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求.而作为一名语文教师,要让学生对作文感兴趣,就必须因地制宜,课前精心设计作文教学过程,让学生易于动笔,乐于表达.
　　记得在指导学生写一种动物时,考虑到学生对一些奇异的动物知之较少,写出来的文章会较单调.课前,笔者在网上进行了精心采集,制作了一段有关各种动物的视频教学文件,包括学生们最爱看的《动物世界》里的一些经典片断.在作文课堂教学中进行播放,此时学生们看得津津有味,甚是投入.观后,笔者对学生进行了写作启发指导,问同学们最喜欢哪几种动物?说说自己为什么会喜欢它?大家纷纷举手抢着发言,选取自己最喜欢的一二种动物进行了详细描述,好多同学还谈了自己观看后的一些感想.最后差不多学生都写出了题材多样的习作.精心设计的视频观赏教学,有利于激发学生的写作兴趣,是培养学生作文能力的一剂"良药".
　　2 自制CAI课件,辅助作文教学
　　多媒体课件将声音、形态、色彩、动作等融为一体,化静为动,化远为近,将其运用于课堂教学中,有利于营造轻松愉快的课堂氛围,使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路,明确学习要求,掌握学习方法,在教师的正确引导下,顺利地完成学习任务.笔者近年来经常运用自制的CAI课件辅助语文作文教学,收到了良好的教学效果.
　　比如在人教版六年制小学语文第八册第二组基础训练2的作文训练中,要求学生根据给定的几种音响材料(如小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声)展开想象,编一个故事写下来.对于小学生来说,将这种抽象的声音材料转化为一个生动的故事,比起直接写看到的一个场面、做过的一件事,难度要大得多.因此,笔者运用PPT自制了一个CAI课件,将声音、画面、写作要求融为一体,充实了课堂内容,提高了学生的写作兴趣,为突破教学难点提供了方便.
　　首先,在精心备课的基础上,依据教学要求,从网络中收集有关的图片、声音资料,进行筛选、梳理,然后开始制作课件.
　　在导入课的环节中,笔者设计了一艘轮船在轰鸣的海浪声中驶入画面,又出示了本次习作的要求,并引导学生说一说刚才听到海浪声看到轮船驶入画面时想到了什么情景?学生有的说好像眼前出现了一望无际的大海;有的说好像看到了海鸥在蓝天、碧海间自由飞翔;有的说好像自己在柔软的海滩上追逐浪花、游泳……我顺势导入了本次习作的要求,并出示了想象作文的分类示意图进行简单的分析,然后将画面置于最小化,在CAI课件中插入了约4分钟的VCD,内容为与本次习作有关的特级教师讲座.
　　然后,笔者又打开刚才置于最小化的课件画面,出示了课本上给定的三组音响,并选取了第一组"小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声"进行分析、引导.在这里,笔者将小鸟的叫声、流水声、人们的嬉笑声置于画面中,先逐个点击一种声音,引导学生说出好像看到了什么情景,再将几种声音组合在一起,让学生想像一下是什么样的场面.学生思维活跃,争先恐后地回答,有的说想到了春游的热闹场面,有的说想到了给小树浇水的忙碌场景,还有的说想到了到树林里采蘑菇、挂鸟窝等有趣的场面.
　　下一步,我结合刚才分析的内容进行写法指导,并总结了一个顺口溜置于画面中,"明确要求和目的,分析材料要仔细,想象合理而大胆,内容生动又具体."接着,我在下一幅画面中又补充了几组课本中没有的声音材料,让同桌商量一下要选取哪组声音材料编一个怎样的故事,再找两位同学说一说,以打开同学们的思路.在此基础上,我让学生自己选择材料,编一个故事,写成一篇作文.
　　学生成文以后,我又选取了一篇优秀的和一篇问题比较多的习作设计到课件中,进行集体讲评,让学生直观地看到了优秀的文章好在哪儿,水平差的文章存在什么问题,如何进行修改、补充.然后,我让学生进一步修改自己的作文,使每一位同学又有了新的收获.
　　3 利用现代教学手段,发散思维,开阔思路
　　创造性思维的重要部分是求异思维,它属于横向思维,能对同一研究对象,从不同的角度、不同的层次提出解决的方法,在此基础上再选出最佳方案,因此具有可贵的创造价值.
　　在指导"写好一个场面"这一习作时,为使学生眼前出现一个个栩栩如生的场面,拨动学生心灵的琴弦,将学生引入特定的立体环境,笔者设计播放了鲜艳的五星红旗冉冉升起的视频教学情景,同时响起雄壮有力、庄严激奋的《中华人民共和国国歌》的乐曲.这乐曲一传出,马上给学生以强烈的感染,恰当地刺激了听觉、视觉,激发了学生的思维.这时,笔者抓紧时机发问:"看到此情景,听到这声音,你们会想到什么场面?"课堂气氛很快活跃起来了,他们激动不已,"听到这乐曲,我想起了每一次在校园操场上升国旗的场面.""听到这乐曲,我想起了奥运健儿在赛场上奋力拼搏,为祖国争光获冠军的时刻.""听到这乐曲,我仿佛看到百万雄师横渡长江时那历史一瞬间的雄伟场面.""听到这乐曲,我想起了《开国大典》中那万众欢呼的场面".再设计播放了视频"放爆竹",学生想到了除夕之夜那热闹的场景,亲人婚礼的喜庆场面,服务行业开张典礼,高速公路胜利通车.在作文指导中凭借多媒体的功能,恰当地刺激学生的感观知觉,使抽象的内容形象化、具体化,丰富了学生的知识信息,调动学生思维、表达的欲望,推动想象力的发展,使学生处于高效的思维状态,学生思路开阔,可选的材料多种多样,培养和发展了作文思维的求异性.
　　实践证明,在作文课堂上恰当地运用现代多媒体教育技术进行辅助教学,能启动学生学习的内驱力,充分发挥学生写作的积极主动性.现代多媒体教育技术与作文教学的完美结合,开发了学生的观察、想像、思考能力,引领学生进入了全新的作文世界!
　　参考文献
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