一、眼光高
　　所谓眼光高,是指我们班主任对留守儿童教育的认识要更高,责任感要更强.
　　曾经有一些学者警示:他们可能会成为被"毁掉的一代",成为国家新的不稳定因素,留守儿童的教育问题已经成为农村人口外流的一个潜在挑战.2011年下半年,笔者曾经对班里的留守儿童进行了一项调查,结果显示:留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别.父母在家的孩子,作业完成得比较及时、认真;父母不在家的,作业经常拖欠,甚至还会出现抄袭、不写的情况;此外,留守儿童心理不能健康发展,厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等不在少数.事实证明,相对于正常的孩子来说,留守儿童实已经成为了"弱势群体",输在了"起跑线上".
　　青少年是祖国的未来,留守儿童无疑属于其中.农村留守儿童既是祖国的未来,更是中国农村的未来.因为现在的留守儿童就是农村未来的主人,要建设社会主义新农村,就离不开这些正在茁壮成长的主人.因此,我们要站在国家未来、中国农村未来的高度看待留守儿童的教育问题;我们要把留守儿童看成大写的"人",要更多尊重、更多关怀.
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　　二、眼界宽
　　所谓"眼界宽",是指我们班主任对留守儿童教育问题不能就事论事,要宽阔视野,用灵活地方法,多样的方式开展工作.
　　笔者认为,学校应把"留守儿童"的教育作为专项工作并常抓不懈.各班级应建立起"留守儿童"个人档案.同时,针对留守儿童的特点和需要,要建立专门的教育管理措施,把抓好留守儿童的校内外管理列入学校管理的目标,有专门的管理计划方案等.
　　三、眼力好
　　所谓"眼力好",是指班主任对留守儿童教育的关注度要更高,观察要更细.我们要时时处处关注:孩子离开家去上学时和监护人说再见了吗;孩子洗手时你让孩子关小水龙头了吗;孩子包里每天都有比较多的零花钱,你有没有与家长核实这些钱是到底是从哪里来的……这些看似不值得提的小事,或将改变孩子的一生.班里有个同学叫小晗,曾经有一段时间老是喜欢买零食,而且学习成绩一天不如一天.
　　关注到这一现象后,有一天我就叫他把身上和书包里所有的钱都拿出来,数一数到底有多少.结果让人吃惊的是,居然一共有将近10元.孩子告诉我,是爷爷给的.一个二年级的孩子,家长给这么多钱干嘛呢?早来晚归,中午也是回家吃饭.当我掏出电话要与家长核实这件事时,小晗却主动要求"坦白从宽"--他是悄悄从爷爷口袋里拿的,而且还不止这一次,拿的钱除了买零食就是放学后去网吧打游戏.晓之以理、动之以情,经过我一番耐心教育后,小晗再也没有出现过类似情况,学习成绩逐渐上升,这学期还成为了班里的学习委员.
　　四、重心低
　　所谓重心低,是指班主任在与留守儿童的交流中要放下架子,蹲下身子.在当今社会的全面开放和快速发展中,人的个性得到张扬,人们越来越希望得到更多的自由.小学生如此,留守儿童更是如此.远离父母,他们更渴望得到一种亲情的眷顾,本能排斥冷漠和命令.所以,我们老师必须蹲下来,和孩子交流,要真正走进留守儿童的心灵.孩子是独立的人,也需要老师的尊重、理解与认同.我们不应该再以指挥者、管束者自居,要放下"师道尊严"的架子,蹲下来,时刻和他们站在同一高度看待事物,视他们为朋友,成为他们的知己.要像朋友一样地平等对待,尊重他们的个性,不歧视任何一个孩子.要站在他们的立场上来看待问题.只有我们理解了他们,他们才能更加信任老师,进而建立一种相互信赖的关系,这样,老师才能更容易引导他们健康向上地发展.
　　五、爱心藏
　　所谓爱心藏,是说我们班主任要真心爱每个留守儿童,但是不要在形式上刻意宣扬.
　　人们都说"大爱无声".我的班里有个同学叫胡林,由于从乡下转进城区学校不久,很多不好的习惯与城里同学形成巨大的反差:穿着不整齐,纪律性不强,有时甚至到校时脸都没洗干净.我看在眼里,悄悄关心他,总是在其他同学不觉察的情况提醒他,每个给他帮助都尽量悄然无声,注意给他"留面子",很快他打消了对我的"敌意",我感觉得到,他已经把我当成"朋友"了.胡林几乎所有的坏习惯在不到两个月的时间里改掉,成绩也一路上升,成为了班里的优生.
　　六、诚心至
　　古语说:"精诚所至,金石为开".对留守儿童的教育就要有"不信东风唤不回"的耐心和恒心.班上有个孩子叫李里,父母在外打工多年,他一直跟着外公外婆生活.记得有一段时间,李里老是迟到,提醒一次改一回,但是很快又反复了.后来我才了解到,由于爸爸妈妈有好长一段时间没给家里打电话,李里一天比一天变得不爱说话和不爱上学.得知这一情况后,我主动找到他,耐心地问起事情的原委,并给他买了一支钢笔给予加油鼓劲,同时又联系他的父母与他进行交流.经过反复教育引导,李里迟到的问题逐渐解决了,学习成绩也提高了.
　　留守儿童的教育问题是一个重大的社会课题,我们班主任要竭尽所能,还有努力借助家长、学校、政府、社会等方方面面的力量做好教育工作.让我们大家一起努力,给予留守儿童一个快乐、健康的成长环境.