1 项目教学法在大学英语教学中的应用
　　大学英语上课时间为90分钟,教学内容为Reservation,选自自编讲义,同时笔者参考《灵通高职高专英语听说教程1》第二单元增加部分内容.教学目标有3个:让学生掌握与预订有关的词汇、句型,并将其迁移到所学专业中,用于预订建筑材料、装潢材料、机器部件等;让学生学会通过电话进行预订;培养学生言行举止的礼貌性.
　　1.1 教学情境的设计
　　班级共有44名学生,教师将他们分为11组,便于开展小组活动,活跃课堂气氛.课前,教师将课桌重新排列,教室左右两侧各有两列课桌,学生按小组入座,教室中部被空出,放有一张桌子和两张凳子,方便学生表演.教师将事先准备好的"Reservation"标志牌、笔记本电脑、电话、记录本放在中间的桌子上,以此营造真实的预订场景.
　　1.2 教学环节
　　1)导入.通过让学生观看准备好的道具引入本堂课的内容,然后让学生回答两个问题,引入到房间预订的项目教学中.
　　2)项目一:教师提供背景知识,让学生以小组为单位准备对话.学生在编写对话的过程中,遇到不会的单词、短语等问题可以向教师寻求帮助.在实施项目的过程中,以学生为主体,教师提供信息和帮助,准备时间为10分钟.教师邀请两名自愿者表演对话,其他学生评论,教师补充,最后提供例文并分析对话中的有用短语、句型.
　　3)项目二:让学生根据例文,按照要求编写、表演对话,巩固所学内容.
　　4)总结词汇、短语,以便学生完成更复杂的对话.
　　5)项目三:对项目一和项目二扩展、深化.在以上对话的基础上,增加细节,如要预定的房间类型(单人间、双人间、豪华间等)、价位、要求(有无浴室、网络等)、付款要求(现金、刷卡)、联系电话等.
　　提供例文:首先让学生看视频;然后提供文本,供学生参考;最后分析对话中的常用短语、句型.在分析例文的过程中,结合学生对话中的错误,重点讲解,让学生的印象更深刻.
　　6)作业.把作业安排在课程中而非课程内容结束,是因为课程内容结束后学生的精神开始放松,注意力有所下降,可能不清楚作业的具体内容和要求,甚至忘记作业.
　　7)总结.对此课中涉及的重要短语、句型通过多媒体展示出来;教师领读,学生跟读,然后让学生自己背诵;最后,教师说汉语句子,学生翻译,力求使学生在课堂上掌握重要内容.
　　在课堂教学中使用小组教学,学生自愿表演,教师点名,整体朗读等手段,提高学生的参与度,增加课堂教学的多样性.
　　2 英语项目教学的注意事项
　　在大学英语教学中引入项目教学法,就是让教师和学生通过共同实施一个一个项目工作来完成教学活动[3].使用项目教学法教学,项目设置至关重要[4],这就需要教师充分备课,结合教材内容创设学习情境,使学习情境尽量贴近学生的生活,充分调动学生的积极性.在项目实施前,教师要对项目要求讲解清楚;在项目实施过程中,教师要为学生提供信息与帮助,同时注意观察每个小组;在项目结束后,教师要引导学生全面评价,并做出总结.在设计项目时,要注意从易到难,层层推进.
　　3 结语
　　英语项目教学通过任务驱动,让学生发现不会的东西,主动向教师寻求帮助,变被动学习为主动学习,充分发挥学生的主体作用和教师的辅助作用.项目设计由简单到复杂,层层深入,让学生思路清晰,学会分析问题、解决问题的方法.项目内容与学生的生活紧密相关,学生的参与度更高,参与面更广.为了完成任务,小组成员之间互相合作,有利于培养他们团结互助的精神.角色扮演和情境化设计有助于学生融入角色,使自己的言行举止符合所扮演的角色,培养学生的社会交际能力.让学生参与评价,可以充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛.同时,让学生在轻松愉快的环境中发现错误,改正错误.但是,利用项目教学法进行教学对教师提出很高的要求,教师要不断提高自身的业务水平,根据学生的具体情况精心设计项目,使项目内容与所学内容融合在一起,不断提高学生的语言运用能力.
　　参考文献
　　[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007
　　[2]山步芬.高职英语项目教学法的应用与局限性及补正[J].科教文汇,2009(12):167,188
　　[3]董理.项目式教学法在大学英语听说课中的实践研究[J].中国电力教育,2009(11):203-204
　　[4]赵金川,吴贺平,万颖.英语写作项目教学法的实践探究[J].成功:教育,2009(7):11-12