论文摘要：土木工程实验是土木工程教学的重要组成部分，是培养学生科学思维能力、动手能力和实践创新能力的一个重要教学过程。本文对部分高校实验教学存在的问题进行了分析，提出了土木工程实验室建设与改革的一些措施，对高校土木工程结构实验室建设有一定的参考价值。

关键词：土木工程；实验室建设；实验教学；实验管理
　　[中图分类号]：G423.07 [文献标识码]：A
　　[文章编号]：1002-213（2013）-10--01

引言
　　随着科学技术的进步和时代的发展，社会对人才的要求越来越高，社会需要具有一定工程应用能力、实践动手能力、分析和解决问题能力的高素质技能型专门人才。土木工程专业是一个实践动手能力要求高、工程应用针对性明显的学科。因此，学生除应掌握扎实的理论基础和专业知识外，还需培养动手能力、团队合作精神、工程实践能力和科研创新能力等各种创新能力。而高校实验教学对于培养学生理论联系实际的能力和动手能力有着十分重要的作用。同时，高校专业实验室建设对推动整个学校的专业教学改革，提高各专业教学科研水平也有着非常重要的作用。

一、实验室建设现阶段存在的问题
　　高校实验教学工作水平的高低，是学校教学水平、科研水平、管理水平和学生综合水平的一个重要标志。土木工程试验是土木工程专业的一门重要实践技术课程，必须予以足够的重视。目前结构实验课是课堂教学的辅助内容和手段。但是缺点也很明显.主要表现为以下几个方面：

1.教学方面
　　学生在学完课本中的理论后，在实验室进行试验只是对其所学理论的验证，而且是按实验指导书的要求和步骤或者在试验老师的指导下完成的，而对于试验原理的理解及其相互联系却不甚了解. 甚至部分学生对试验结果的正确与否都不能加以判断，为什么会出现这样的结果更是不知其所以然。

2.科研方面
　　对于土木工程专业，科研项目多数是建立在试验基础上的。笔者所在学校，具有中级职称的教师每年要完成330个课时工作量，副教授280个，正教授240个，这就要求老师每周必须达到10几个课时的教学工作量，甚至更多，否则就不能正常完成教学工作任务。显然，这就使得老师没有足够的精力极投身到科研工作中去当前，所以很多教师在选择科研项目上的积极性不高。从而造成实验室科研的利用率不高。在某种程度上讲，制约了学校高水平的发展。

3.管理队伍方面
　　目前由于实验教学的从属地位。从事实验技术工作的人员一直被视为教学辅助人员，长期以来由于实验室人员不受重视，在一定程度挫败了他们的积极性。同时，由于管理制度上的缺陷，很少有人关心他们的业务学习和提高，导致了专职试验教师缺乏和实验技术队伍不稳定，从而直接影响了实验教学的质量。

4.学生综合水平方面
　　试验室设备缺乏，导致不得不让每个班的学生分多组进行，试验周期持续很长。这使得试验老师也很辛苦，且不能正确的定位学生的成绩。对于学生，每组试验时间紧迫，不能够了解自己做试验所用的设备，不能充分调动学生的积极性，学生的创造力和自学能力得不到充分发挥。

二、实验室建设的改革措施

1.增加试验学时，开放式管理制度
　　重新审视实验教学的重要性，切实提高实验室在教学工作中的地位、作用，明确结构实验教学不是附属于相关专业课程理论教学的教学辅助手段，是与理论教学并重的，用于提高学生实践动手能力的另外一种教学形式。特别是从培养高技能应用型人才的特性来讲，实践教学的作用应比理论教学的作用更胜一筹。
　　根据土木工程专业实验特点及教育部提出的培养学生综合性创新精神和实践能力的要求，开放性实验的开设是实验教学体制改革的必然趋势。开放性实验教学的目的是培养学生发现问题，分析问题、解决问题的实践能力和创新意识，同时，只有建立一个开放性、综合性的实验窒，只有“走出去，请进来”，更多地参加工程实践，结合科研项目的开展，才能提高实验教学的水平，才可以对实验指导教师的业务素质有很大的提高。

2.加大试验室投资，提高设备利用率
　　随着学校招生规模的不断扩大，新学科新专业的增加，使我们很多高校出现了试验设备陈旧，试验方法单一的现象，甚至都不能满足理论教学和科研的需求。因此，我们应对学科实验进行整体规划，千方百计筹集资金，积极争取到学校划拨的实验室建设经费，在加强实验室基础建设的基础上，应加大实验室仪器设备的投资，淘汰陈旧的设备，配置足量的实验、科研精密仪器，面向校内外开放，最大提高设备的投入产出效益。
　　组织教师积极申报各级科研课题，对于实验室的使用给予优惠使用政策，并实施有效的奖励措施，只有这样才能创造出良好的科研氛围，这也是提高试验设备使用率的有效途径。对于学生，则积极鼓励参与科技创新相关的课题项目，对取得成果的予以适当的奖励。只有把学生、教师的科研积极型调动起来，才能活跃实验室的气氛，才能拓展实验室的空间，才能真正实现实验室的价值。

3.建立健全规章制度，增强实验教师队伍建设
　　随着对土木工程试验室建设的重视，这就对实验教师提出了更高素质的要求，而师资培养是实验教学改革的关键。因此，要建立健全试验管理规章制度，改善试验教师的业务培训，职称晋升及工作待遇的问题，充分调动和发挥实验室人员的工作积极性，使实验室教师感到积极工作的意义和自我实现的价值。
　　更为重要的是，为了保证正常实验教学的开展，以及实验室的开放，仅靠少数讲授实验室教师是不够的，必须建立一支高素质的实验教学师资队伍。为做好这项工作，应采取校企联合制度，聘用企业单位有丰富工程经验、责任心强的专家为实验指导教师，这样可以让学生更加直观的认识实验的目的性，对实验和工程实际的结合有一个更高层次的认识。另外，应从制度上保证实验教学，以及实验室开放的可持续性，从而形成一支稳定的业务水平高的实验教师队伍。

四、结论
　　土木工程实验室，是土木工程及相关专业教学、科研的重要场所，是人才培养、知识创新，技术研发、社会服务的重要基地。因此，有必要对实验室建设进行改革，开发接近工程实践的综合性、设计性实验，构建以综合、设计性实验为主，演示、验证性实验为辅，以培养学生综合素质、应用与创新能力为目标的多层次的结构实验教学平台。只有积极地、不断地进行实验教学建设，才有利于学生动手能力、创新能力的培养，有利于所学专业知识的巩固，才能满足高等土木工程人才培养的需要。

参考文献：
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