1. 前言 
　　近些年以来，随着科学技术的迅速发展以及社会的不断进步，信息技术在政治、社会、教育以及生活等诸多领域均有着深入且广泛的应用，特别是在教育教学领域，可以说教学信息化的理念已经逐渐的深入人心。在当前的学科课程教学中，信息技术有着相对较为广泛的应用，然而相对来说，在中职院校的体育教学中，信息技术的应用仍然较少，中职院校的体育教学信息化水平不高。所以，中职体育教师应当尽快的更新及创新教学理念，改革教学方法和教学模式，及时的引入富有现代化气息的信息化教学手段，以此促进学生身心全面发展，促进体育教学效率和教学质量的不断提高。 
　　2. 中职体育教学信息化的优势 
　　2.1 有助于学生理解的加深及重点难点突出 
　　在中职体育教学的过程中，应用信息化的教学，能够将重点的教学内容通过多媒体教学设施将动作的各个角度、幅度、速度和姿态等一系列细节详细的展现出来，化快为慢，化整为零，使学生将慢动作与分解动作完整的看到，并且对比正确与错误的动作，更加容易的使得学习能力相对较差的学生找到自身动作不正确之处，进而将纠正的方法做出，从而更加深刻的理解与认识动作的难点环节、重点环节。 
　　2.2 有助于学习兴趣的激发 
　　由于中职学生自身所具备的特点，其更加渴望教师能够运用生动新鲜的教学方法。而如果将信息化的教学方法引入中职体育教学中，则可以使得教学内容更加生动，授课形式更加新颖，并且更加直观的将动作示范出来，加快学生对体育知识的理解，吸引学生的注意力，培养起学生的求知欲望，调动起学生的学习兴趣，由此激发出教学活动的参与热情和积极性，进而将课堂教学效率提高的目的达到。 
　　2.3 拓展教学范围及空间 
　　在中职体育教学中应用现代化的信息技术，可以借助于把表态图像诸如图片、幻灯片等，转变成慢动作、动态图像，对于某些复杂的、连续的技术动作，则可以在屏幕上利用计算机、视频进行组合亦或是分解，能够不断的加大中职体育教学所蕴含的信息量，大大的扩展体育教学的空间，使教师所讲授的教学内容摆脱教材本身范围及内容的束缚，并且不断的扩大学生的想象空间。 
　　3. 中职体育教学中信息化的应用 
　　3.1 运用信息化激发求知欲望，培养学习兴趣 
　　按照中职体育教学内容的特点与信息化技术的功能，以及学生在不同年龄阶段所具备的心理特点，对恰当的信息化技术予以选择，科学合理的设计教学过程，这样便能够将信息化技术的作用真正的发挥出来，使学生对体育锻炼更加热爱，以此使体育教学得到前所未有的成功。众所周知，兴趣的力量是尤为巨大的，因而中职院校的体育教师则应当将教材中所蕴含的兴趣因素充分的挖掘出来，以此激发学生学习体育的兴趣，并且将学生的主体作用发挥出来，实现“寓教于乐”的教学目的。过去的中职体育教学基本上均是教师示范与讲解，而学生则简单的予以练习模仿，形式单一，内容枯燥，无法将学生的兴趣调动起来，而信息化技术在教学中应用后便会截然不同，其突出的优势就是可以把直观的材料提供给学生，借助于声音、图片和画像等综合性较强的多媒体技术，将直观的及生动的印象带来学生，教学中动画效果的处理、声音效果的叠加以及画面的变换等，将传统的示范讲解远远超出。 
　　比如，在对行进间篮球体前变向运球进行讲授的过程中，首先，体育教师可以对优秀篮球运动员变向体前运球的相关视频进行播放，使学生将动作的基本概念建立起来，并且产生极大的兴趣对该项技术动作。借助于体育教师讲解视频动作，学生便初步了解了变向行进间体前运球的意义及目的。在调动队伍的过程中，采取flash技术动画视频，让学生对队伍的变化加以了解，不仅练习密度能够得以增加，而且时间得以大大节省；其次，结合以往体育教学模式，采取新型的V型队列组织形式，合理的利用教学场地，充分利用优秀学生示范、教师正确示范，以此将运球的技术动作掌握，将正确的运球节奏和运球手型掌握，实现教学的目标。 
　　3.2 结合专业特征，加强教育成效 
　　当前，我国绝大多数中职院校的教室基本上均配备着多媒体教学设施，并且学校的大型显示屏也可以对实时信息进行播放，这便将有力的条件创造给了信息化的体育教学。几乎所有的学生均能够熟练掌握及运用信息化技术，所以，可以让学生自己拍摄或者录制一些训练、上课、比赛的片断，在训练或者学习时对这些录像亦或是课件进行插播，或者让学生采取CAI、flash等信息化技术，来对生动形象的画面进行制作，在制作中再次思考技术动作，不仅大大的提高了专业特长，而且极大的加强了体育技术动作，实现了双赢的目的。这样更加容易将学生参与体育教学活动的积极性调动起来，并且使得技术动作变得更加生动直观，进而促进教学效果的提高。 
　　比如，可以把室内体育课程更改成为欣赏课程，对优美的花样滑冰、世界杯足球赛或者NBA精彩篮球联赛等播放给学生，让学生切身体验及感受体育比赛的震撼及激烈，以此培养学生学习体育的兴趣，调动学生参与体育的积极性。与此同时，还可以收集体育明星运动员的图片、资料，借助于信息化技术介绍体育明星运动员艰辛的成长过程给学生，抓住良好的契机鼓励学生要刻苦而又积极的锻炼身体。 
　　3.3 以信息化丰富教材，补充教学内容 
　　要想将体育课程教学的成效增强，那么就需要想方设法的将教学内容的针对性与生动性提高，有效的整合与优化教学内容，简单的来说就是对教材创造性的加以使用，紧紧的围绕学生的需求和教学实际，在一定程度上来对教学内容进行信息补充，这样通过信息化技术的应用，教学内容便会变得更加丰富。利用信息化技术，体育教师可以非常方便的按照教学需求在不同录相、影视、VCD与网络中分布的图片、音频、视频等素材加以采集，然后将其在课件中合理加入，进而在体育教学中予以应用。学生在自学或者教师在教学中，便可以多次播放、慢放或者暂停所需的影音材料，还可以以视频画面与文字说明同步运行的方式，将多容量、多位一体、动静结合的教学内容形成，实现直观形象、视听结合、有趣生动且便于模仿、观察的目的。 
　　比如，体育教师可以根据自身的条件来刻录体育主场比赛的录像，对其中的精彩赛事进行合理的挑选，利用flash、画图和剪切等多样化的手段来对比赛进行分析。在向学生讲解篮球战术球技方面的理论知识的过程中，借助于大量NBA比赛片断和CBA片断的播放，来让学生对战术配合的变化及形式加以深刻了解；通过反复播放或者慢放，来让学生将战术配合队员采用的技术动作、起动的时机及路线等看清楚，提高学生的战术意识，刺进学生的感官，以此加强战术的快速理解效果。 
　　4. 结束语 
　　总之，在信息技术快速发展的今天，信息化技术已经逐渐的走入学校大门，教育现代化、信息化的步伐加快，所以，中职体育教师应当在教学中积极的运用信息化技术，处理好传统教育与信息化技术教学的关系，充分的发挥出信息化教学的作用，从而将体育教学的现代化真正实现。