近年来，随着科学技术的飞速发展，我们充分认识到信息化建设的重要性，提出了适应中国特色军事变革，实现了跨越式发展的目标，加强了军事信息化建设，取得了令人瞩目的成就。但是，我们还应看到军队信息化建设目标和需求仍有较大差距。为此，急需加强教育信息资源建设，形成一支具备信息化作战能力的军队。 
　　一、教育信息资源的主要内容 
　　教育信息资源，从功能上分为网络课程、素材资源库、虚拟实验室三部分。每一部分都有各自的特点，是信息资源建设中不可或缺的。 
　　（一）网络课程。网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。 
　　（二）素材资源库。素材资源库按实际使用的功能分为课件库、微教学单元库、案例库、试题库、参考资源库、共享软件库，以及基础资源库。这种资源库既保证了教学资源的安全与统一，又兼顾了学生的资源共享。 
　　（三）虚拟实验室。虚拟实验室是虚拟现实技术应用研究的重要载体。它内容丰富、形象逼真，具有高度的交互性和多感知性，使用户在使用时有身临其境的感觉，大大提高了学员对所学内容的理解，保证了教学质量。 
　　二、加强教育信息资源建设的原则 
　　（一）坚持以资源共享为途径。不同的专业课程需要不同的条件，不同的训练任务需要不同的信息资源。每个训练机构都有自己的素材资源库，但是往往都是不健全的；每个单位都有自己的优势项目、劣势项目，还有一些项目根本没有包括进来。因此，应按照效益最大化和综合集成的原则，把现有的信息资源集合在一起，变被动、封闭式的资源为主动、开放式的资源，集合各单位的优势资源，充分满足信息化发展的需求。 
　　（二）坚持以高新技术为指导。信息资源建设为信息化的核心，必须充分利用现代科技的最新成果，以高新技术为主导，不断加大信息资源自身的技术含量。世界发达国家的军队以普遍改变机械化战争时代的训练模式为信息化战争训练模式。为适应这一趋势，信息资源建设应注重加大高新技术的投入力度，构建战训一致、标准统一、相互兼容的信息系统；通过大量采用技术含量高的信息资源提高信息化水平。 
　　（三）坚持以安全保密为前提。近年来，随着科学技术的发展、网络的不断普及，信息传播速度与时剧增，但随之而来的信息泄密问题也愈演愈烈，确保信息安全是军事训练信息化建设的基本要求。科学处理好安全保密问题，已经成为信息化建设中的一个关键问题。在信息化建设的同时，我们必须认清安全隐患，正确对待问题。通过情况通报、案例分析、专项培训等多种形式，筑牢思想上的“防火墙”，坚持以安全保密为前提才能保证信息资源建设健康发展。 
　　（四）坚持以技术开放为准则。单纯依靠军队自身搞信息资源建设，根本不可能紧跟不断发展的社会的步伐。在科学技术飞速发展、市场化程度越来越高的今天，信息资源建设必须以技术开放为准则，走军地联合建设的路子，利用地方丰富的人才资源、硬件资源、软件资源，邀请地方科研单位、企业一起参与信息技术开发。 
　　三、教育信息资源建设存在的问题 
　　目前，军队各院校内部建设形成的教育信息资源已经具备一定规模，但是还存在一些问题。 
　　（一）教学应用层次较低，教育信息资源不够丰富。教育信息资源的积累、网络教学应用的推广是一个长期的过程。但目前教育信息资源不够丰富，信息资源质量较低，特别缺乏符合课程改革要求和理念、真正能够应用到课堂教学的优质教育新资源。一是缺乏常用的素材。我军各类武器装备、外军各类武器装备的图片不多，教学、训练、演习等方面的视频资料、音像资料少，教员在备课、制作课件时，在网上找不到所需要的素材，影响到多媒体课件制作的质量。二是缺少教学资源数据库和学科专业网站。训练基地各专业教研室，没有教学资源数据库，教员备课、写论文、搞科研查不到专业资料。 
　　（二）教育信息资源重复建设，费时费力。在看似丰富的教育信息资源中，很多资源的内容重复、大同小异，主要是因为缺乏现代教育技术理论的指导，教学设计不科学，缺乏配套完善的管理机制和激励机制。优质教育信息资源的价值得不到体现，没有形成教育信息资源价值的增值与滚动发展的良性循环。 
　　（三）教育信息资源共享和安全机制不完善。目前，多数信息资源是分散孤立的，使用者在使用时极不方便，无法有效地检索到所需要的优质资源，呈现出一种“信息孤岛”现象。因为很多单位的教育信息资源中心、教育信息资源库往往是自行设计和开发的，相互之间仅仅是通过超级链接而简单的连接起来的，很难有机的结合，导致了资源的严重重复。学科与学科之间不能相互整合，不能很好融合，造成资源单一、互不兼容。 
　　（四）教员教育技术水平参差不齐。教员的教育技术能力直接影响对资源开发的实用性和应用信息资源的能力。由于专业的差异，信息资源的开发主体应该是广大专业教员，特别是有一定实践经验和学术造诣的中青年教员。然而，实际情况是刚参加工作的年轻教员成为信息资源开发的主角，甚至是全部，但是由于刚参加工作，缺乏实践经验，开发的信息资源虽然新颖，但都存在很大的弊端，没有可操作性；中青年教员骨干或者是教授们，他们拥有丰富的专业知识和实践经验，但是由于教育技术水平限制不愿意参加具体的信息资源开发，开发的信息资源成为教材的电子版，没有教学设计的痕迹，不能充分贯彻现代教育理念。 
　　四、信息资源建设的实施策略 
　　（一）建立针对网络信息资源开发的配套制度和评价体系。要科学定位信息资源开发的性质，建立比较详细的信息资源开发工作量计算方法和评价指标体系，建立能够考查教员在教学活动中通过网络进行师生远距离交流互动、答疑情况、教学活动的组合字、学习资料的提供等内容的评价体系。建立比较完备的安全机制实现对信息资源的安全保护。