论文摘要：随着Internet的高速发展，计算机在生活中迅速普及，尤其是教育领域，逼真的教学情境可以激发学习兴趣，视听集合能更好的集中学生的注意力，网络中庞大的信息量给学习者提供了广阔的空间。本文通过阐述计算机网络在教育中的应用，并且探讨了计算机网络在教育中所取得的成果。

关键词：计算机网络；教育
　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0187-01

一、概述
　　计算机网络在教育中的应用被称作在线教育、学习网络和虚拟教室。人际交流与交互是计算机网络的主要应用。以教育网络为基础的模式应该从计算机的其它教育应用中区分出来：（1）计算机辅助教育，如计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（CMI）等。（2）编程，由人设计指令，告诉计算机如何执行某种特定的任务。（3）将计算机用作工具，如文字处理、电子表格、数据库等。这些应用包括学生跟计算机之间的个人交互，没有促进教育社区成员之间的相互交流和交互。学习网络以人际交流为特点，注重教学设计，把基于信息的计算机网络组织成一种教育环境。

二、计算机网络在教育中的应用
　　网络的主要功能有两个。第一是资源共享，这些资源包括两点，即软件资源和硬件资源；第二是信息资源交流，当人们收发邮件，浏览网页，和他人聊天讨论的时候，电脑通过各种协议和其他电脑进行信息交流。这个功能打破了人际交流的时空限制。

（一）网络教室。网络教室也称为多媒体网络教室。是集成了多媒体技术和网络技术的一种信息化教学环境。它既能呈现出形式多样的教学内容，又能提供各类丰富的学习资源，能够支持学生的自主、合作、探究性学习活动。

（二）在线课程。自从20世纪80年代中期以来，网络被用于学分和非学分课程的教学。这种应用主要是由大学和成人教育学院进行的，全部学位或职业课程都是从网上提供的，培训课也采用网络开展在线课程。如中国人民大学是国内最早进行网络教育探索实践的高校，1998年，中国人民大学创办了我国第一所采用互联网教学的网上大学——“网上人大”。

（三）远程教育。又称远距教学，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要在校安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、面授（函授）等多种不同管道互助学习。如MOOC——大规模在线开放课程是开放教育领域近年来出现的新型课程模式。学校将自己的课程录像、课件及参考资料等公布在网上，学生可以自主选择进行学习。

（四）职业培训网络。网络还被应用在更广泛的教育框架中，而不仅仅局限于课程整合。像因特网、电子公告牌系统和商务活动（计算机服务、美国在线）等网络上的成千上万的专家论坛和用户小组，支持老师和教育工作者之间的专业协作，并为教师提供培训以及专业发展。在国内，清华万博网络职业培训也是一典型例子。

（五）虚拟学习社区。是指建立在网络和通信技术上，借助网络和通信工具，由各种不同类型的个体组成，通过教学、研究等活动建立一个虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学习为主要的学习方式，使学习者获取知识、增进理解和提高技能，形成以学习为目的的一个交互的自治区域。如学习社区是e-Learning（e-Learning是一个很大的学习系统，它包括政策制定、环境创建、技术实施、资金支持、管理等各个方面）合作学习环境的一个重要组成部分，是学习者在e-Learning学习环境中的一种合作学习方式，因此网络上也把虚拟学习社区叫做e-Learning社区。
　　计算机网络也用于连接家庭和学校，为学生增加教育机会，并且在某些情况下，也为父母参与和父母教育提供机会。

三、成果

（一）主动学习。主动式学习是指学生自主利用计算机网络和相关的工具进行学习。利用计算机网络教学和传统的教学方式相比，其最大的优点就是学生能够主动的搜索相关的学习资料，进行自主学习；计算机网络具有丰富的资源，学生可以根据自身的需求来进行相应进度的学习进程。

（二）为远程教学提供方便。针对大学生的在线课程教学的研究。伊尔茨（Hiltz）发现，虚拟课堂的教学结果与传统面对面课程的教学结果是一样的，如果能充分利用设备和网络教学过程中的教学工作和方法，充分了解学生的特点，一般来说，提高教学效果是有可能的。

（三）全球学习。计算机网络使通讯能跨越国家的界限，使学习者“遇到”其他国家的同伴和专家并与之交流。全球网络提高了跨国的沟通和理解以及认识世界人民的相互联系。学生们能联网讨论或收集关于当今问题的各地差异数据，并探究解决方法。

（四）教师的继续教育及与学生的互动。网络学习可以给学生增加学习机会，同时为建立教师网络提供机会，登陆网络可以获得同伴支持和教师资源，也促使教师们接纳教育改革，并改变教学方法。教师在网络教学中利用网络中相应的软件来实现师生之间的互动，这样不仅会提高学生的主动性学习，也可以激发学生的学习兴趣。若是教师想掌握自己的教学情况或者学生的学习情况，可以通过网络信息的汇总来对学生问题的解答和自己教学方法的改进。

四、小结
　　计算机网络技术的迅速发展，激发了超越地理和时间界限的新的教育机会，全世界所有教育层次的教育人员都将采用计算机网络。教育的新型范式——“网络学习”已经出现，这一术语描述了网络学习的应用程序和特点，勾画了教学的设计和实施问题。虽然历时时间不长，但收集的数据都证明了这一崭新领域的巨大潜力，网络学习将成为21世纪重要的终身培训途径。

参考文献：
　　[1]甘永成，陶舟.e-Learning、知识管理与虚拟学习社区[J].电化教育研究，2006，1.
　　[作者简介]张雪（1981-），女，广东珠海人，2003年毕业于广东科学技术职业学院建筑设计专业，助理实验师，研究方向：多媒体建设与管理。