论文摘要：计算机的普及和迅速发展，对人类传统的生活方式、工作方式、社会结构及教育模式产生了极其深刻的影响。面对挑战与机遇并存的发展形势，世界范围内的多层次、多侧面、多样化的计算机教育的热潮正在蓬勃掀起。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中提到改革教学内容、方法、手段，坚持能力为重。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能。我认为计算机学科教学，职业学校应走在时代的前列，特别是担任计算机学科教学的教师更应肩负起此重任。

关键词：计算机教学；中职
　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0169-01

由于计算机教材的内容比传统学科更易受到时间、空间、人为等因素的影响，我们毕业前在学校学到的专业知识，在毕业后参加工作时有可能成为“昨日黄花”。所以在教书育人方面，教师必须有广泛深厚的文化基础知识、扎实系统精深的专业知识、及全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
　　在备课的过程中，教师必须依据大纲要求和考试说明，全面透彻地把握、驾驭教材。遵循计算机学科的教学规律和基本特点，高度重视研究教学目标、知识技能结构和内容体系之间的内在联系，认真研究各知识点前后衔接和相互关系，研究分析如何处理重点、难点内容。

在传授知识的过程中，应注意以下几点：
　　1.要善于利用各种教学手段，包括现代化教学手段，使学生动脑、动口、动眼、动手，体现教学方法和学习方法的最优组合，形成积极主动、生动活泼的教学局面。
　　特别是现在的中职生大多是因学业不良而引发的“问题”学生。在初中，他们大多对学习不感兴趣，是应试教育的被淘汰者；进入中职学校后，一般没有升学压力，学习任务较轻，缺乏学习积极性与主动性。可以利用多媒体教室进行教学，借助于一些多媒体教学软件，也可以以自己所教内容制作适合本学科的多媒体教学课件或幻灯片，来进行传授知识，以助于学生的理解。这样，会比“一支粉笔，一张嘴，一本教案，几千字”的效果会好些。
　　2.合理地运用教具、仪器、设备，恰当地结合演示、实验、模拟、引导学生运用所学知识去解决各种实际问题——培养分析问题和解决问题的能力。在讲解理论时，通过具体的实践活动，使枯燥、抽象的知识变得生动、易懂，并使学生对所讲理论十分信服。
　　3.根据计算机信息技术的发展趋势，教师还应当适当地加入一些计算机的最新信息，既让学生学到了教材中学不到的知识，又让其开阔了视野，提高其学习的兴趣，同时也体现了知识信息的时代性。
　　在能力培养上，要充分体现信息时代的特点：
　　1.具有信息方面的基本能力素质，即具有获取信息、分析信息、处理信息的能力。
　　2.具有不断获取计算机新知识，形成新技能的自我学习能力。
　　3.具有用计算机解决实际问题的意识、习惯、能力。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。由于计算机学科可操作性强，所以我觉得计算机理论占一定比例，便最重要的还是进行上机操作。对实践性较强的内容，建议和上机实践相结合，在机房上课，教、学、练合一，既符合学生认知规律和技能形成规律，又可切实提高教学效率。在教学中要充分体现“学生中心，从做中学”的特征，可适当增加上机实践练习时间，强化实用操作技能的训练。“纸上谈兵”只能会“高分低能”。
　　在学生上机操作前，指导教师的示范是极为关键的一环。在示范的过程中，不仅让学生懂一个what，更重要的是对why和How的强调。指导教师准确、熟练、规范性的操作，往往会起到事半功倍的效果。
　　在学生上机操作过程中，及时纠正学生错误的、不规范的操作是十分必要的。学生在操作过程中不可能尽善尽美，指导要有耐心，一丝不苟的对待学生。并搞好“质”（准确度）和“量”（速度）的关系，使其养成良好的上机操作习惯。
　　在学生上机操作之后，指导教师要及时总结出在操作过程中应该注意的部分，从理论上加以说明、剖析，从而形成浓厚的理论指导与实践活动水乳交融的教学氛围，使学生当堂学有所悟，学有所获。

学历是铜牌，能力是银牌。学历只能代表你的文化程度，而资格认证可以代表你的能力。文凭，在我国现实中几乎成了教育的终极目标，岂不知“吾生也有涯，而知也无涯”。在知识经济社会中，教育已成了一个终身的需要。那种“铁饭碗打不烂”、“文凭在手万事无忧”的思想逐步补“再学习、再教育”的热潮所替代。所以计算机学科教师更应该不断给自己“充电”，在“充电”的教程中就注重培养以下几种能力：
　　1.自学能力：计算机硬件不断推陈出新，计算机软件更是层出不穷、多种多样。只有不断地广泛涉猎，学习本专业知识及相关专业知识，才能不断地提高自己的文化素养和业务素质。“学高为师”便是这个道理。
　　2.动手能力：动手，有助于消除神秘感；动手可能学到真知灼见；动手，就会有成功感，使人越学越爱学。
　　3.应用能力：联系实际既强调理论联系实际，也注意实际联系理论，以体现寓用于学、寓学于用；学做统一、学以致用；学教结合、手脑并用；学用结合、活学活用。学而不去应用等于做“无用功”，只有把所学知识应用到实践中去，才能学有所得，学有所成，学有所用。
　　在自学的过程中，要不断的积累——消化——吸收，转换成自己的语言，才能在教学过程中得心应手。

以上只是我个人在教学过程中不成熟的看法，但我相信：秋天的硕果，不属于春天的赏花者，而属于辛勤的耕耘者。