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生活教育杂志社2024年征稿信息

更新时间:2024年1月来源:生活教育杂志社官网点击: 次

《生活教育》杂志是由陶行知先生于1934年创办，1936年8月被查封停刊。在胡锦涛主席的关心下，经国家新闻出版总署批准，2005年《生活教育》获准正式出版发行。2010年起，《生活教育》由中华人民共和国教育部主管，中国陶行知研究会和南京晓庄学院合办。

生活教育杂志封面

主管：中华人民共和国教育部

主办：中国陶行知研究会南京晓庄学院

主编：吕德雄

副主编：彭小虎

陈会忠（执行）胡荣

编委会顾问：丁石孙,许嘉璐,杨海波,王湛,朱小蔓

编委会主任：韩邦彦

编委会副主任：杨东平（常务）周洪宇,金林祥,胡国枢,周德藩,李洪天

国内统一刊号：

CN11-5349/G4

国际标准刊号：

ISSN1673-3002

邮发代码：28-416

出版日期：每月10日

一、《生活教育》刊物定位：《生活教育》刊物是一份思想性和人文性相结合的教育类刊物。

二、《生活教育》办刊宗旨：传承行知思想，引领文化生活，服务社会大众，推进教育改革。指导方针是以陶行知的生活教育思想引领公众的生活及教育；以最新的研究成果引领陶行知研究。它将运用生活教育思想观察、评述、分析主流教育思想的体制、实践，对当下教育弊端提出深入的分析、研究。

三、《生活教育》刊物风格：一份有特色、有朝气、有理想、有灵魂，能提升读者文化品位、引领读者文化趣味的杂志。

四、《生活教育》读者定位：中小学教育工作者，关心教育的家长，学陶研陶者，关心中国教育的公众。

五、《生活教育》主要栏目：

（一）常设栏目

1.本期关注（可兼做“深度报道”、“特稿”）：热点新闻的深度解读，通过多稿件、多角度组合，做深做透，揭示问题，引起关注，进而探索解决之道。文体可以是消息、调查报告、特写、述评、图片报道等有机组合。

2.教育评论：对当下大众关注的教育热点问题作深入思考，刊登教育名家评论文章。

3.感悟生活教育（曾用名生活教育学说）：研究陶行知生活教育思想，对陶行知原著进行新的解读，刊发陶行知轶文。

4.教育名家：约请理论界或实践界教育名家围绕某一突出主题或其自身实践展开深度思考，或以问答或以论文等形式展现，以建立杂志与社会名流、教育界知名学者的联系平台，提升杂志的作者队伍层次，提升杂志的内容品质，加强杂志对一线教师的引领力度。

5.陶研界：及时全面的报道全国各省市陶研的相关活动，形式采用专访、报道、会讯等多种形式，并及时做好陶研会网站相关工作会讯的更新工作。

6.生活作文：来自生活，有生活体验、生活味道的习作，文体不限，形式再活泼多样一点，内容再深化一些，作者面再宽泛一点，不局限于小学生，可以放宽至中学、大学及以上。

7.名校风采：（原“教育新观察”、“实验学校”）：介绍全国学陶名校和全国知名学校，通过这一专栏向国内外介绍今日中国陶行知教育思想在基础教育中的教育实践现状。

8. 教育感悟（教育感悟和教育故事）：校园生活、教育故事，作者可以是教师在教学过程中经历的小温馨或者小事件、小意外、小教训，也可以是大学生独立生活经历，有指导、启迪意义。可考虑组织教师作家专栏。

9.课程与教学（包括原“新课改”）：主要刊发中小学教师课程教育教学论文，传递课改前沿的探索与实践。

10.亲子教育(家庭教育类)：为家长分享教育子女的感受与经验搭建平台，可以围绕孩子学习、生活、交往中存在的问题怎么解决来做探讨。

11.心理热线（心理教育类）：约请情感专家、心理咨询工作者、情感作家等心理咨询与辅导方面的专业人士就青春期话题与学生、家长交流，同时兼顾到大学生、社会青年性心理、婚恋等生活、工作过程中的心理教育、引导。栏目要求：有专业性，也有文学性；注重与学生、家长的互动。

（二）非常设栏目

1.课题巡礼：刊发对象包括各省及以上立项课题和中陶会重点课题单位在内的课题成果，要求课题新颖独到，有现实指导意义。

2.近现代教育：主要刊发近现代教育史研究。温故知新，从本民族教育传统中汲取资源，寻找陶行知所说的教育“自新”之路。

3.书评影评：一、教育文化类书籍赏析推介，可链接各地畅销榜，注重时新性。不排除有教育意义的小说散文随笔类书籍。二、电影、电视等影像节目的介绍，各种娱乐活动的介绍、评析，如音乐、游戏、旅游、收藏等，强调其中的教育意义，找到结合的点。

4.域外教育：主要刊载介绍域外（包括港澳台）教育方面的文章，包括留学故事等，即留学生或者有留学经历的人士的亲身讲述，故事性，有借鉴作用。

5.教师发展：刊发有关教师教育改革的论文，探索教师专业发展的可行性模式，探索提升我国教师素质、提高教育质量的可行性方案。

6.教育管理：关注教育一线，着重反映教育教学工作者在改革过程中总结的新理论、新观点、新体会和新经验，探索现代教育与新课程改革中的新思路、新特点，同时为教育教学工作者提供“思想争鸣、学术交流、经验分享”的平台。

7.学前教育：关注学前教育的新理论、新观点、新体会和新经验。

《生活教育》杂志最新目录：

浙江省海宁市石路中心小学求真求实,乐教乐学 (2)

自己不去看戏张蓓贝;(3)

民工子女教育“一个都不能少” 编者;(6)

上海发布《蓝皮书》问诊民工子女教育——教育资源配置拮据成瓶颈胡荣;(7-13)

在城镇化进程中的民工子女教育——关注学习的状态、进程和体验姚文忠;(14-16)

共筑同一个梦想陆建非;(17-18)

今年“两会”聚焦农民工子女教育 (19-20)

陶行知创造教育思想述评胡耀岗;耿丽;郧海丽;(21-24)

陶行知美育思想对大学美育实施意义探析李艳莉;(25-27)

陶行知德育原则与方法的现代启示——基于高职院校思政课实效性研究赵志华;(28-30)

陶行知谈俭朴及其俭朴生活凌文;林文胜;(31-36)

摒弃消费主义、物质主义的成功观杨东平;(37)

让学生做自己认为重要的事熊丙奇;(38)

农村青少年的教育关系国家未来高峰;(39-40)

弃考背后,有多少无奈与悲哀孙曙峦;(41)

唤醒孩子自主成长的精神渴望——对话全国课改先进个人、浙江省温岭市城东小鲍成中;(42-45)

中陶会第六届全国民工子女教育研讨会在沪召开 (46)

中陶会特殊教育教师培训课题结题 (46)

素质教育的典范应试教育的尖兵——安徽省黄山学校创优发展侧记洪宝宝;金阳;(47-49)

朴素常识良知李镇西;(50-52)

蕴萃大舞台:在追问中追求完美周剑波;(53-56)

走进生活,培养学生的数学应用意识张明俊;(57-59)

由小超的日记引起的思考李可卓;(59-60)

沉睡中的“你” 鲁艳;(61-62)

亡羊补牢,为时不晚黄丽娟;(63)

积累,一个不容忽视的话题钟骏峰;(64-65)

建构情感场:智慧教学的有效途径施丽;(66-67)

趣味田径style——少儿趣味田径在学校体育中的运用杨笑波;(68-69)

生活元素:品德课堂的真实深度袁云美;(70-71)

在磨课中成长在反思中提高谢晓维;(72-74)

作业多元化体系下的课外阅读袁玉英;史伟;(75-76)

关注情感因素,提升计算的准确性高艳丽;(77)

把握课程特性让品德课堂有滋有味罗雪梅;(78-79)

引领学生探究实践培养学生创新能力董全娣;董志芳;(80-81)

“小农夫”种植园课程开发的思考糜建强;(82-83)

自我教育:让学生拥有带得走的能力赵丰平;(84-86)

学校管理“四境界” 康建华;(87-88)

推进公民教育彰显德育特色瞿坤鸿;(89-90)

“生活德育”的基本原则及其实施策略盛晓英;刘华芳;(91-93)

育人有心,化人无痕——以海门市东洲中学生活教育德育实践为例王慧;(94-96)

转变教育发展方式背景下的学校特色发展张明辉;(97-98)

晨间体育锻炼的问题与对策毛丽亚;(99-100)

浅析课题研究中的教师合作文化——以《依托动物园资源构建幼儿园动物课程的吴为群;(101-103)

幸福的魔法,更快乐的101个选择——塔尔·班夏哈在台湾的演讲黄淑文;(104-106)

默然相爱,寂静欢喜——写给我的宝贝郭利;(107-108)

关于“全国生活作文优秀论文评比”的启事 (108)

生活作文 (109)

午饭时光高漪馨;(109-110)

土徐吟草;(110-111)

寻找丢失的记忆——读《一个人的村庄》有感戴迎香;(111-112)

妤祺随笔三则周妤祺;(112-115)

和孩子们一起快乐成长张琴;(116-117)

“民国小学生作文”令我感慨王栋生;(117-118)

巧抛“段子” 妙化“讲评” 朱向明;(119-120)

习得乐观刘霞;(121-124)

我的老师斯考特王伯庆;(125-126)

教育月览 (127-128)

“第三届全国‘生活作文’研讨会暨第二届全国‘生活作文’优秀论文评比”即 (129)

第三届全国中小学“生活作文”大赛启事 (130)

平湖市行知中学 (131)

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